本報(bào)訊　(記者　呂巍)“據(jù)北京市教育委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，北京市目前有37所‘學(xué)前兒童特殊教育示范基地’接受殘疾兒童隨園就讀。這和北京市80％中小學(xué)接受隨班就讀殘疾學(xué)生的數(shù)據(jù)相去甚遠(yuǎn)，而每年每個(gè)基地僅接受10名左右殘疾兒童的現(xiàn)狀也說(shuō)明，‘隨園就讀’的規(guī)模還有很大的擴(kuò)展空間。因此，我們建議，應(yīng)大力促進(jìn)北京市學(xué)前融合教育發(fā)展。”14日北京市兩會(huì)開(kāi)幕后，九三學(xué)社北京市委專職副主委方炎對(duì)本報(bào)記者表示。

　　“盡管北京市一直尋求在多個(gè)教育階段開(kāi)展‘隨班就讀’或‘隨園就讀’的融合教育，并在學(xué)前教育階段也較早地開(kāi)展了‘隨園就讀’的試點(diǎn)工作，但據(jù)我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，除了規(guī)模較小之外，北京市學(xué)前融合教育還存在資源和設(shè)備短缺、專職師資隊(duì)伍薄弱、幼兒園建筑達(dá)不到無(wú)障礙標(biāo)準(zhǔn)等一系列問(wèn)題。”方炎表示。

　　對(duì)此，九三學(xué)社北京市委建議，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前融合教育的教師教育和專家指導(dǎo)，在學(xué)前教師的培養(yǎng)中加入融合教育素養(yǎng)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)職教師的融合教育素養(yǎng)培訓(xùn)。同時(shí)，教育行政部門(mén)應(yīng)該廣泛發(fā)揮橋梁和紐帶的作用，聯(lián)絡(luò)高校科研部門(mén)、組織各級(jí)教研部門(mén)的專業(yè)人員與幼兒園“結(jié)對(duì)”，建立長(zhǎng)期指導(dǎo)機(jī)制。除此之外，還應(yīng)盡快出臺(tái)普遍開(kāi)展學(xué)前融合教育的政策，促進(jìn)更多幼兒園開(kāi)展融合教育，努力發(fā)揮“學(xué)前兒童特殊教育示范基地”的示范作用。

　　專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的盡快投入也被九三學(xué)社北京市委認(rèn)為是當(dāng)務(wù)之急。“為了充分發(fā)揮融合教育資源與設(shè)施的價(jià)值，北京市要努力建設(shè)幼兒園間的資源共享機(jī)制，并投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行無(wú)障礙改造，以適應(yīng)殘疾兒童在幼兒園期間的學(xué)習(xí)和生活。北京市可以考慮在新設(shè)的幼兒園中強(qiáng)制規(guī)定必須能夠達(dá)到無(wú)障礙的標(biāo)準(zhǔn)。”方炎說(shuō)。