來(lái)自寧夏回族自治區(qū)的全國(guó)政協(xié)委員們乘坐飛機(jī)抵達(dá)北京。擔(dān)任寧夏大學(xué)回族研究院院長(zhǎng)的委員馬宗保顧不得長(zhǎng)途旅行的疲憊，一下飛機(jī)就和記者們興致勃勃地聊起了自己有關(guān)教育扶貧的提案：“革命老區(qū)、邊疆地區(qū)還有少數(shù)民族地區(qū)的高校普遍基礎(chǔ)條件比較薄弱，我希望國(guó)家能采取措施提升中西部高校的綜合水平，在大項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上向中西部地區(qū)傾斜，培養(yǎng)民族地區(qū)、貧困地區(qū)的自我發(fā)展能力。”

“教育扶貧”是今年全國(guó)兩會(huì)委員們提到的“高頻詞”之一，許多委員就如何深化教育供給側(cè)改革、提升貧困人口教育水平的問(wèn)題積極建言。

“一方面是很多中職學(xué)校招生困難，另一方面針對(duì)數(shù)億進(jìn)城務(wù)工人員的教育服務(wù)嚴(yán)重不足，我們建議盤(pán)活中職教育資源，降低入學(xué)門(mén)檻，讓農(nóng)民工邊打工養(yǎng)家邊上學(xué)培訓(xùn)，讓教育成為個(gè)人進(jìn)步的推動(dòng)器和社會(huì)流動(dòng)的潤(rùn)滑劑?！泵襁M(jìn)中央副主席朱永新說(shuō)。