在北方一個(gè)村的留守兒童資助項(xiàng)目上，社會(huì)愛(ài)心人士帶來(lái)很多新書包。在教室里，校長(zhǎng)講述愛(ài)心人士的故事，接著對(duì)學(xué)生們說(shuō)，你們誰(shuí)是留守兒童，站起來(lái)。給你們發(fā)書包！

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)。這讓校長(zhǎng)很生氣，叔叔阿姨大老遠(yuǎn)給你們送東西，怎么誰(shuí)都不配合了，這么沒(méi)禮貌。

那時(shí)，這些孩子一定在想，“我長(zhǎng)這么大，還不知道自己還有個(gè)標(biāo)簽叫‘留守兒童’”。

這是中國(guó)兒童中心科研與信息部副部長(zhǎng)朱曉宇，在昨天舉辦的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)模式研討會(huì)暨“光彩愛(ài)心家園-樂(lè)和之家”試點(diǎn)項(xiàng)目總結(jié)會(huì)上講的一個(gè)小故事。

在朱曉宇看來(lái)，這樣的案例造成了對(duì)于留守兒童的二次傷害，導(dǎo)致“好心辦壞事”。

然而，這種情況并不少見。

近年來(lái)，不少社會(huì)機(jī)構(gòu)通過(guò)各種方式為留守兒童提供關(guān)愛(ài)服務(wù)，盡管已取得了顯著的進(jìn)展，但也出現(xiàn)了很多供需不對(duì)稱的情況，甚至出現(xiàn)對(duì)留守兒童二次傷害的現(xiàn)象。

不少與會(huì)的專家和相關(guān)工作人員都表示，除了這種言語(yǔ)傷害外，不周全的準(zhǔn)備工作也會(huì)使關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)變成負(fù)擔(dān)。

據(jù)一名社工的講述，在重慶一個(gè)村的關(guān)愛(ài)活動(dòng)中，愛(ài)心人士準(zhǔn)備為一個(gè)寄宿學(xué)校的留守兒童包餃子，為此，學(xué)校暫停了中午免費(fèi)午餐的供應(yīng)。然而，他們對(duì)學(xué)校情況和學(xué)生數(shù)量不了解，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生只吃了幾個(gè)餃子，只好餓著肚子繼續(xù)上課。

如何對(duì)留守兒童進(jìn)行切實(shí)有效的關(guān)愛(ài)服務(wù)，已成為有關(guān)部門和公益組織都在思考和探索的問(wèn)題。

對(duì)此，中國(guó)社會(huì)工作學(xué)會(huì)執(zhí)行秘書長(zhǎng)鄒學(xué)銀認(rèn)為，在關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方面，社會(huì)工作組織大有可為，關(guān)鍵是了解當(dāng)?shù)匦枨螅Y(jié)合好當(dāng)?shù)刭Y源。否則，“人力、物力的大量消耗不一定能起到好效果”。

民政部社會(huì)事務(wù)司未成年人保護(hù)處處長(zhǎng)楊劍也認(rèn)同專業(yè)社會(huì)工作者的重要性。“近年來(lái)出現(xiàn)的極端事件，都是因?yàn)閷?duì)留守兒童心理關(guān)愛(ài)的缺失?！?/p>

在重慶市委黨校經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展研究所副所長(zhǎng)謝菊看來(lái)，不管是官辦社會(huì)組織，還是一般的社會(huì)組織，在進(jìn)行留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)時(shí)都要學(xué)會(huì)“與當(dāng)?shù)卣兔癖姶蚪坏馈薄?/p>

“社工組織要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各個(gè)層面的基層政府關(guān)系?！敝x菊表示，除此以外還應(yīng)學(xué)會(huì)和村委會(huì)打交道?！八麄兞私馇闆r，社會(huì)組織進(jìn)入后如果不能與村委會(huì)建立良好關(guān)系，即使表面上進(jìn)到村子里，實(shí)際上也沒(méi)進(jìn)去?！?/p>

此外，很多社工組織都是通過(guò)項(xiàng)目機(jī)制提供關(guān)愛(ài)服務(wù)。“應(yīng)該明確項(xiàng)目退出機(jī)制。如今的項(xiàng)目里面有很多理想化的東西，有的項(xiàng)目退出之后把這些孩子擱半道了還不如之前不干?！敝鞎杂钫f(shuō)。

一些機(jī)構(gòu)和公益組織已經(jīng)形成一套成熟的留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作體系，值得借鑒。

以 “光彩愛(ài)心家園-樂(lè)和之家”為例，該項(xiàng)目從動(dòng)員當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)留守人員的互助體系出發(fā)，利用社區(qū)內(nèi)部資源解決留守兒童問(wèn)題。據(jù)項(xiàng)目創(chuàng)始人、北京地球村環(huán)境教育中 心主任廖曉義介紹，3年來(lái)，樂(lè)和社工從社會(huì)建設(shè)入手，服務(wù)了重慶市10個(gè)村近3000名兒童，服務(wù)范圍也延伸到留守婦女和空巢老人。

但是，不少專家及相關(guān)工作人員提醒：如今，人們都在討論社工組織如何幫助留守兒童，卻忘了強(qiáng)調(diào)留守兒童父母及家人的責(zé)任與義務(wù)。畢竟，留守兒童問(wèn)題，歸根結(jié)底是家庭的問(wèn)題。

鄒學(xué)銀在廣西農(nóng)村調(diào)研的時(shí)候曾見過(guò)一戶人家，父親常年在深圳打工，他會(huì)定期與女兒視頻交流，然而每次說(shuō)個(gè)三五分鐘，父女倆就沒(méi)什么話可說(shuō)了。但每次回來(lái)看望女兒，他們聊幾個(gè)小時(shí)都說(shuō)不完。

“家庭的團(tuán)聚，家人的溝通往往比社工的幫助更有效，而這些效果也是社工怎么做也比不了的?！编u學(xué)銀說(shuō)。

中國(guó)政法大學(xué)社會(huì)學(xué)院社會(huì)工作與社會(huì)政策教研室主任郭偉和則認(rèn)為，當(dāng)下留守兒童的核心問(wèn)題已不再是家庭貧困問(wèn)題，而是家庭照顧體系問(wèn)題。

郭偉和指出，在目前的發(fā)展趨勢(shì)下，留守兒童的照顧體系和保護(hù)體系的破碎，產(chǎn)生的社會(huì)后果可能是個(gè)體人格的扭曲和本土文化的自我貶低。

“進(jìn)一步發(fā)展下去，這些孩子就會(huì)發(fā)展出兩種不良狀況：一個(gè)是自我絕望和自我傷害，也就是畢節(jié)兒童自殺案例的表現(xiàn)；另一個(gè)是對(duì)社會(huì)的憤懣和反抗，也就是最近幾年日益增多的暴恐襲擊或者有組織犯罪現(xiàn)象?！?/p>

因此，郭偉和認(rèn)為，留守兒童的援助目標(biāo)需要改變，由物質(zhì)援助導(dǎo)向轉(zhuǎn)向社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向。他說(shuō)，面對(duì)市場(chǎng)化大潮的沖擊導(dǎo)致的家庭風(fēng)險(xiǎn)，社會(huì)工作的專業(yè)判斷不能僅僅 瞄準(zhǔn)個(gè)人提供福利救助和安置照顧，而是要把個(gè)體補(bǔ)救和社區(qū)關(guān)系的重建結(jié)合起來(lái)，讓這些脆弱群體有一個(gè)社會(huì)參與和社會(huì)融合的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)，以避免社會(huì)排斥導(dǎo)致 的邊緣人格。

郭偉和強(qiáng)調(diào)，目前留守兒童更需要的是，政府通過(guò)精準(zhǔn)的扶貧策略結(jié)合專業(yè)社會(huì)工作來(lái)評(píng)估需求、設(shè)計(jì)服務(wù)和提供服務(wù)。

本報(bào)北京5月26日電