省書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席、廣東書(shū)法院院長(zhǎng)李遠(yuǎn)東談書(shū)法藝術(shù)教學(xué)——

“寫(xiě)好字”和書(shū)法創(chuàng)作是兩碼事

從藝術(shù)的角度引導(dǎo)孩子學(xué)書(shū)法

正在火熱進(jìn)行中的“2016年廣東青少年書(shū)法大賽”收到參賽作品逾萬(wàn)件,除了廣東,還有大量作品來(lái)自甘肅、陜西、寧夏、重慶、北京等省份,更有一些是來(lái)自香港和澳門(mén)的作品。中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)理事、國(guó)家一級(jí)美術(shù)師、廣東省書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席、廣東書(shū)法院院長(zhǎng)李遠(yuǎn)東在接受新快報(bào)記者專(zhuān)訪時(shí)表示,他不反對(duì)孩子從草書(shū)入門(mén)學(xué)習(xí)書(shū)法,但一定要在學(xué)習(xí)草書(shū)的過(guò)程中補(bǔ)充練習(xí)楷書(shū)或行書(shū)的基本功。他強(qiáng)調(diào),寫(xiě)好正規(guī)漢字和學(xué)好書(shū)法藝術(shù)是兩碼事,要從藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書(shū)法。

學(xué)習(xí)書(shū)法要不斷補(bǔ)充養(yǎng)分

新快報(bào):您認(rèn)為10歲左右的孩子是否可以學(xué)習(xí)草書(shū)?

李遠(yuǎn)東:這要從兩個(gè)方面講,10歲左右的小孩不是不能學(xué)草書(shū),問(wèn)題是教育孩子學(xué)習(xí)草書(shū)的老師是不是真正懂得書(shū)法藝術(shù),是否根據(jù)傳統(tǒng)的法帖中教學(xué)。如果是走真正的傳統(tǒng)路線,教也未嘗不可。按常規(guī)來(lái)說(shuō),小孩學(xué)習(xí)書(shū)法先要打好楷書(shū)或行書(shū)的功底之后再學(xué)草書(shū)?？瑫?shū)的基本功不夠,直接學(xué)習(xí)草書(shū)不利于孩子的發(fā)展。當(dāng)然,這個(gè)也不是絕對(duì)的,畢竟學(xué)習(xí)藝術(shù)的方法是多樣的。

新快報(bào):我們應(yīng)該如何引導(dǎo)小孩子學(xué)習(xí)書(shū)法?

李遠(yuǎn)東:多年來(lái),全國(guó)上下形成從唐楷入手或?qū)W習(xí)顏、柳、歐、趙(顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢(xún)、趙孟頫的書(shū)法),這是一條路,但是中國(guó)書(shū)法博大精深,除了上述幾家,還有太多字體風(fēng)格和優(yōu)秀的法帖了。我認(rèn)為不一定全要從顏、柳、歐、趙開(kāi)始學(xué)習(xí),初學(xué)者學(xué)篆書(shū)、隸書(shū)都可以,但前提是教書(shū)法的老師要達(dá)到相應(yīng)的水平?？追蜃釉?“取法其上,得乎其中?！边@其實(shí)是一樣的道理。有教育學(xué)家曾說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,老師得有一桶水?！?/p>

現(xiàn)在社會(huì)上一些相應(yīng)的書(shū)法班辦得很濫,基本的門(mén)檻都沒(méi)有,亂象環(huán)生,有些連基本功都很差,為了追求利益而辦班,很多家長(zhǎng)也不懂,為了望子成龍將孩子送去學(xué)習(xí)。特別是八九歲的小孩子,對(duì)草書(shū)的辨認(rèn)、書(shū)寫(xiě)的理解是很粗淺的,如果教學(xué)的時(shí)候只是反復(fù)臨摹幾個(gè)字或一幅字,也可以學(xué)得有個(gè)樣子,這是速成,有揠苗助長(zhǎng)之嫌。但是要繼續(xù)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),把楷書(shū)或其他正書(shū)(篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū))基礎(chǔ)都補(bǔ)上來(lái),這與中醫(yī)的調(diào)理是相通的,缺啥補(bǔ)啥。同樣道理,成人學(xué)書(shū)法,從草書(shū)入手也可以,但是其他基礎(chǔ)也要補(bǔ),不補(bǔ)的話就會(huì)越寫(xiě)越差,沒(méi)有功底去支撐,往后會(huì)很難發(fā)展。

不必都學(xué)唐楷和顏柳歐趙

新快報(bào):家長(zhǎng)在引導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)候要注意一些什么樣的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)方向?

李遠(yuǎn)東:家長(zhǎng)大多數(shù)都不懂,卻希望小孩去書(shū)法班能立竿見(jiàn)影,在半年或一年就能在全省或全國(guó)獲獎(jiǎng)。所以,導(dǎo)致有些書(shū)法班的老師往往會(huì)集中精力來(lái)來(lái)去去就教幾個(gè)字,然后拿去比賽,甚至有些是代筆,這些現(xiàn)象難免會(huì)有。家長(zhǎng)要保持清醒,包括學(xué)校的老師要做好引導(dǎo)?，F(xiàn)在全國(guó)都很重視書(shū)法教育,書(shū)法都開(kāi)始走進(jìn)中小學(xué)課堂了。這樣是好事,但是教學(xué)老師要懂得從傳統(tǒng)的技法來(lái)教,從傳統(tǒng)入手,做正確的引導(dǎo)。

另外,作為藝術(shù)來(lái)說(shuō),中小學(xué)生“寫(xiě)好字”“寫(xiě)正規(guī)字”和學(xué)書(shū)法藝術(shù)是兩碼事,包括很多成人把兩者混淆,以為拿著毛筆寫(xiě)字就是書(shū)法藝術(shù)。寫(xiě)正規(guī)字,寫(xiě)老老實(shí)實(shí)的字,這種教學(xué)不一定有利于他們從藝術(shù)方面發(fā)展。走書(shū)法藝術(shù)的路和寫(xiě)好正規(guī)漢字是兩種路。要從藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)好書(shū)法藝術(shù),要從這個(gè)角度來(lái)講才有意義。所以,我認(rèn)為不應(yīng)該倡導(dǎo)都寫(xiě)唐楷或顏、柳、歐、趙。歷代篆書(shū)、隸書(shū)、魏碑也是優(yōu)秀的書(shū)法傳統(tǒng),要全面地學(xué)。

新快報(bào):如果一下子就把孩子往藝術(shù)方面引導(dǎo),會(huì)擔(dān)心孩子難以理解嗎?在這方面有什么需要注意的技巧?

李遠(yuǎn)東:我國(guó)有幾千年的優(yōu)秀文化藝術(shù)傳統(tǒng),許多名儒賢士都是書(shū)法藝術(shù)家,他們的字都有藝術(shù)性,這除了書(shū)法技法外,還要有學(xué)養(yǎng)、閱歷等綜合因素。因此,現(xiàn)在的書(shū)法教育不僅要教人怎樣把字寫(xiě)正規(guī)寫(xiě)好,解決技法的問(wèn)題,同時(shí)要注意藝術(shù)性的問(wèn)題,這是上升到“文化人”層面的探討。如果不這樣教,誰(shuí)都可以拿著毛筆教書(shū)法。

應(yīng)該說(shuō),把字寫(xiě)正規(guī)和寫(xiě)得有藝術(shù)性是兩碼事?，F(xiàn)在的書(shū)法教育中,有些老師只會(huì)教孩子寫(xiě)橫平豎直。很多人以為把字寫(xiě)端正就是書(shū)法,這是誤區(qū)。習(xí)書(shū)寫(xiě)字不等于進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作,但小孩學(xué)習(xí)寫(xiě)字要往藝術(shù)性方面灌輸,從小就應(yīng)引導(dǎo)?，F(xiàn)在有很多教學(xué)和藝術(shù)脫節(jié)很?chē)?yán)重,都沒(méi)真正從藝術(shù)的角度教學(xué)。小孩的天性容易被感染,也容易接受新鮮事物,如一張“白紙”。引導(dǎo)他進(jìn)入藝術(shù)層面是可以的,但要把握方法和渠道,要正確引導(dǎo)。

拿學(xué)習(xí)草書(shū)為例,可以引導(dǎo)小孩進(jìn)入草書(shū)學(xué)習(xí),但同時(shí)也要在教的過(guò)程中逐漸給他擴(kuò)充知識(shí)面,認(rèn)識(shí)到一個(gè)漢字除了草書(shū)的寫(xiě)法,在其他書(shū)法體系中還有不同的寫(xiě)法。通過(guò)這種橫向?qū)Ρ群退伎?就不至于“一葉障目”,這就是書(shū)法的藝術(shù)啟蒙教育。從藝術(shù)角度提高,普及書(shū)法教育才有真正的意義。方法還有很多,但總的思路是要舉一反三,以培養(yǎng)綜合性的人才為目標(biāo)。

為考級(jí)而學(xué)書(shū)法毫無(wú)意義

新快報(bào):您建議小孩子參加書(shū)法考級(jí)嗎?

李遠(yuǎn)東:書(shū)法考級(jí)也可以參加,考級(jí)的出發(fā)點(diǎn)是好的,但如果急功近利去考級(jí),或只是為達(dá)到一種名利目的,則不建議。為了考級(jí)而考級(jí),為了應(yīng)付考級(jí)而學(xué)習(xí)某種書(shū)法,來(lái)來(lái)去去就只輔導(dǎo)孩子寫(xiě)那幾個(gè)字,甚至不注意基本功的訓(xùn)練,只是專(zhuān)門(mén)應(yīng)付考級(jí),這樣學(xué)習(xí)就沒(méi)有意義了。對(duì)待考級(jí)的態(tài)度相當(dāng)重要,有些培訓(xùn)班的老師認(rèn)為自己用了很短的時(shí)間讓學(xué)生考了多少級(jí),這樣容易急功近利,對(duì)學(xué)生不好。

新快報(bào):由媒體舉辦這種青少年書(shū)畫(huà)大賽,您認(rèn)為如何?

李遠(yuǎn)東:作為媒體舉辦這樣的活動(dòng),本身就有許多有利因素。媒體注重宣傳推廣,自然就會(huì)有很大的吸引力。我建議,在評(píng)審出來(lái)之后,可考慮進(jìn)行相應(yīng)的面試,這樣可以規(guī)避代筆問(wèn)題,而且面試有時(shí)可以考出參賽者的真正水平。比如有些孩子學(xué)的是草書(shū),在面試時(shí)可以根據(jù)參賽者的水平給出相應(yīng)的命題考題,或者考驗(yàn)其他字體,對(duì)孩子的全面發(fā)展做一個(gè)引導(dǎo),這要就更有意義了。

李遠(yuǎn)東語(yǔ)錄

如果教學(xué)時(shí)只反復(fù)臨摹一幅字,也可以學(xué)得有模有樣,但是要繼續(xù)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),把楷書(shū)或其他正書(shū)(篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū))基礎(chǔ)補(bǔ)上來(lái)。不補(bǔ)的話就會(huì)越寫(xiě)越差,沒(méi)有功底,往后會(huì)很難發(fā)展。

走書(shū)法藝術(shù)的路和寫(xiě)好正規(guī)漢字是殊途同歸。寫(xiě)好正規(guī)漢字,很大程度上是針對(duì)楷書(shū)而言,魏碑、唐楷是我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的兩座高峰,藝術(shù)性很高,是書(shū)法藝術(shù)的一支?？瑫?shū)不是沒(méi)有藝術(shù),只是現(xiàn)在很多教書(shū)法的老師引導(dǎo)有問(wèn)題,把楷書(shū)簡(jiǎn)單化、“橫平豎直”,追求出效果,不注重藝術(shù)性的引導(dǎo),我們要從藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書(shū)法,這才有意義。書(shū)法藝術(shù)是一個(gè)大概念,從書(shū)體來(lái)看,包括了篆、隸、楷、行、草所表現(xiàn)的藝術(shù)性。所以,我認(rèn)為不應(yīng)該都倡導(dǎo)都寫(xiě)唐楷或顏、柳、歐、趙。歷代篆書(shū)、隸書(shū)、行草書(shū)也是優(yōu)秀的書(shū)法傳統(tǒng),要全面地學(xué)。

寫(xiě)好毛筆字必須講究書(shū)法藝術(shù)性,不管教哪種書(shū)法都要灌輸藝術(shù)性,從小就讓小孩接受熏陶、懂藝術(shù)非常重要?，F(xiàn)在有很多教學(xué)和藝術(shù)脫節(jié)很?chē)?yán)重,都沒(méi)真正從藝術(shù)的角度教學(xué)。