隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手機(jī)社交平臺(tái)迅速普及，老師和家長(zhǎng)的溝通渠道已經(jīng)進(jìn)入微信時(shí)代。從幼兒園到中小學(xué)，幾乎每個(gè)班級(jí)都建立了用于家校溝通的微信群，家長(zhǎng)可以第一時(shí)間得知孩子的在校情況。不過(guò)，任何事情都有兩面性，微信群也一樣。老師與家長(zhǎng)交流越來(lái)越離不開(kāi)“班級(jí)微信群”，但不知從什么時(shí)候起，“班級(jí)微信群”開(kāi)始變了味兒，炫富的、曬娃的、拉投票的、搞推銷的、做股票的……（9月18日《人民日?qǐng)?bào)海外版》）

變味的班級(jí)微信群，可謂照見(jiàn)眾生百態(tài)。該報(bào)道中所梳理出的種種問(wèn)題，其實(shí)大致可以分為兩個(gè)部分：一者，乃是普遍性景象，比如說(shuō)拉投票、搞推銷等等，這在幾乎所有的微信群都大量存在；再者，則是獨(dú)特性現(xiàn)象，比如說(shuō)家長(zhǎng)之于教師的諂媚、家長(zhǎng)彼此間攀比炫耀等等，這些無(wú)疑是基于特定的身份角色所衍生的。事實(shí)上，當(dāng)輿論將關(guān)注的目光聚焦到小小的班級(jí)微信圈，其真正關(guān)心的，想必還是亂象背后的動(dòng)因與影響。

通常而言，微信普遍被理解為是一種熟人社交工具。但在現(xiàn)實(shí)中，隨著“見(jiàn)面加微信”成為一項(xiàng)習(xí)慣性動(dòng)作，隨著各式與工作、生活有關(guān)的微信群層出不窮，微信實(shí)質(zhì)上已經(jīng)變成了通用型的社交平臺(tái)。其所貫徹的人際連接邏輯，也經(jīng)歷了從熟人化到“弱聯(lián)系”直至“陌生化”明顯切換。之于此，所謂“班級(jí)微信群”，無(wú)疑是一個(gè)極具代表性的樣本。由于子女在同一個(gè)班，家長(zhǎng)被拉入了同一個(gè)微信群?？墒聦?shí)上，他們相互間完全是“半生不熟”，甚至可說(shuō)純屬陌生人。

不管是“班級(jí)微信群”，還是諸如“業(yè)主微信群”、“同鄉(xiāng)微信群”等等，都存在著一個(gè)共通的特點(diǎn)。那就是，其設(shè)定的入群門檻僅僅是依據(jù)一種“原始身份”，而毫無(wú)“價(jià)值篩選”與“層次區(qū)分”的功能。就這樣，各種三觀不合、魚龍混雜的人置于同一微信群內(nèi)，難免會(huì)引發(fā)各種沖突和爭(zhēng)執(zhí)。其最終結(jié)果，必然是形成某種隔離和靜默效應(yīng)，一部分人繼續(xù)自行其是，另一部分則沉默離場(chǎng)。

雖同處一個(gè)班級(jí)微信群，但各個(gè)家長(zhǎng)彼此并不熟識(shí)，于是乎當(dāng)然也就不會(huì)有“為對(duì)方負(fù)責(zé)”的道義自覺(jué)，更不會(huì)有“礙于顏面”的心理忌憚。時(shí)至今日，作為主流社交工具的微信，卻始終未曾發(fā)育出一套完整的“社交禮儀”，大家總是完全自利、毫無(wú)顧忌地使用任性發(fā)言刷屏，總難免會(huì)搞得烏煙瘴氣……變味的班級(jí)微信群，從來(lái)就不是孤立現(xiàn)象。它既是網(wǎng)絡(luò)社交禮儀失范的力證，也是現(xiàn)實(shí)中“教師—家長(zhǎng)”市儈關(guān)系的延伸。

那么，或許可以說(shuō)，班級(jí)微信群從沒(méi)變味，只是隨著時(shí)間的推延，人們?cè)桨l(fā)覺(jué)察到其本就“不對(duì)味”而已。（然 玉）