對于貧困家庭子女來說，受到好教育，全家有希望；一人工作好，一家可脫貧。好的職業(yè)教育，可說是一條快捷的脫貧之路。

然而，當前職業(yè)教育資源的供給和農(nóng)村脫貧的需求之間還存在不匹配問題。優(yōu)質(zhì)的職教資源主要集中在發(fā)達地區(qū)和大城市，面向貧困地區(qū)的招生還是有限；貧困人口和職業(yè)教育的生源主要在欠發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村，這些地方的職業(yè)學校基礎薄弱。為此，亟待加大職業(yè)教育改革與發(fā)展的力度，大力發(fā)展農(nóng)村貧困地區(qū)的職業(yè)教育。

發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)攜起手來，才能全面提升職業(yè)教育能力。在產(chǎn)業(yè)發(fā)達、用工緊缺的地區(qū)，放寬中職和高職院校的招生地域限制；探索現(xiàn)代學徒制與職業(yè)教育的融合，擴大面向脫貧對象的招生；鼓勵跨地區(qū)聯(lián)合辦學和通過支教幫助貧困地區(qū)的職業(yè)院校提升辦學水平。同時，全國14個集中連片貧困地區(qū)可以將普及高中階段教育的增量部分，重點放在職業(yè)教育上，力爭在人口超過30萬人的縣辦好一所中職學校，100萬人以上的市辦好一所高職院校。

讓職業(yè)教育與脫貧攻堅更好地結合，需要更為精準的方法。對于部分貧困人口，可以提高補貼資金的吸引力。以就業(yè)為導向，開展學制靈活、內(nèi)容多樣的職業(yè)教育與技能培訓。既培養(yǎng)面向貧困地區(qū)生產(chǎn)生活需要的本土人才，如產(chǎn)業(yè)技師、幼兒教師以及村干部等，也培養(yǎng)面向城市流動勞動力的技能人才，把文化補習、技能訓練和學歷教育打通，實現(xiàn)職業(yè)教育零門檻。

“授人以魚不如授人以漁”，在脫貧攻堅中，職業(yè)教育不僅大有可為，而且必須大有作為。

（作者為全國政協(xié)副秘書長、民進中央副主席）