據(jù)媒體報道，近日，大名鼎鼎的河北省衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校正式揭牌，這標(biāo)志著有“超級中學(xué)”之稱的衡水中學(xué)進駐浙江省。據(jù)悉，衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校將對本校高中畢業(yè)后考取清華、北大的學(xué)生，每人一次性獎勵50萬元。但此事引發(fā)了爭議，有人認(rèn)為是社會和學(xué)生的共同選擇，也有人稱“引進衡水模式是浙江素質(zhì)教育的倒退”。衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校法人代表、執(zhí)行董事肖家興則認(rèn)為，衡水中學(xué)施行的是一種特別清晰化的管理模式，確實量化到分鐘，是因材施教、科學(xué)管理，努力將孩子的潛能發(fā)揮到最大化。

教育究竟是為了什么？這個問題并不新鮮，假如“超級中學(xué)”的支持者回答，無非是一個意思：“為了學(xué)生的前途?！奔幢闼麄冋f的是真心話，但我想應(yīng)該繼續(xù)追問：為了學(xué)生怎樣的前途？就是考名牌大學(xué)的前途嗎？那些考不上名牌大學(xué)，乃至無力躍龍門而無緣大學(xué)的學(xué)生難道就沒前途了嗎？我們的教育難道就是為了給幾個名牌大學(xué)輸送幾個高分“產(chǎn)品”？

而對于某些“超級中學(xué)”的支持者，比如學(xué)校的管理者以及主管部門，大概會因為打造出這么一所全國響當(dāng)當(dāng)?shù)摹懊！保o大學(xué)輸送了“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”而無比自豪。

可依筆者看，這有借高考成績的幌子為自己的政績增光添彩之嫌。無論是已經(jīng)破滅的湖北“黃岡神話”，還是如日中天的河北衡水第一中學(xué)、安徽毛坦廠中學(xué)等等，大都過于強調(diào)高考成績這一單一指標(biāo)。主管部門以及“超級中學(xué)”的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，利用“馬太效應(yīng)”，集中了過多的優(yōu)質(zhì)生源，而且大量招收高分復(fù)讀的學(xué)生，有人甚至稱其為“高考工廠”。

有了著意打造的顯著成績，“重點大學(xué)上線率”“一本上線率”反復(fù)搶占媒體頭條，這樣的免費廣告，往往可以吸引全省各地的學(xué)生打破頭想擠進“超級中學(xué)”，而且很大可能是家長希望如此。想進入名牌大學(xué)學(xué)習(xí)，到“超級中學(xué)”打磨，可以提高實現(xiàn)“夢想”的幾率，何況這回還有50萬元的大獎可期。為此花一筆大錢擠進“超級中學(xué)”，算是考上名牌大學(xué)的先期投資，是樁劃算的事。所以很多在一定區(qū)域內(nèi)小有名氣的“準(zhǔn)超級中學(xué)”基本都是超大班，而學(xué)校并不需要加大太多的投入，反而可以獲取更多學(xué)費、食宿費等經(jīng)濟利益，事半功倍啊。開“分號”當(dāng)然是擴大經(jīng)營，難道真的有人以為這是為了教育事業(yè)、為了更多的少年考上名牌大學(xué)？

同時，“超級中學(xué)”所在地往往有很多外地學(xué)生家長租房陪讀，這就帶動了當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。至于說，早晚有那么一天，政策有了變化，“超級中學(xué)”衰落了，甚至倒閉了，但這一切可能跟現(xiàn)在享受高考政績福利沒多大關(guān)系了。所以，即便知道“高考經(jīng)濟”是一種畸形發(fā)展，也很少有人會擔(dān)憂推波助瀾的后果。

于是，“教育也是生產(chǎn)力”這句話也被異化而流行了。有了幾所“超級中學(xué)”的示范引領(lǐng)，某些地方為追求這種高考政績，“集中優(yōu)質(zhì)教育資源”，也打造起當(dāng)?shù)氐摹俺壷袑W(xué)”來。也可以說，各省都有各自的“超級中學(xué)”，只是目前的名氣不如黃岡中學(xué)、衡水第一中學(xué)、毛坦廠中學(xué)罷了。于是搶著跟“超級中學(xué)”聯(lián)姻，也是一條捷徑。

素質(zhì)教育喊了很多年，我們的素質(zhì)教育一直缺少叫得響的榜樣。與此相反，關(guān)于“超級中學(xué)”的追捧，關(guān)于高考升學(xué)率的崇拜卻日益嚴(yán)重。我們聽到的更多的是某某學(xué)生考了多高的分?jǐn)?shù)，何時聽到某某學(xué)生在德體美勞等方面十分突出，更不用說有什么發(fā)明、創(chuàng)新了！有誰問過這群十幾歲的孩子在“超級中學(xué)”過得是否快樂？他們在哪方面有特長需要發(fā)展？他們對未來的憧憬是什么？

當(dāng)一群本該朝氣蓬勃的、思維活躍的孩子的青春被“超級中學(xué)”禁錮，失去了馳騁想象力和創(chuàng)造力的舞臺，即便我們有更多的“超級中學(xué)”，我們能提升教育水平嗎？我們不該認(rèn)真反思一下這樣的教育政績觀嗎？

（作者單位為河南唐河縣第七小學(xué)）