從人山人海的杭州到崇山峻嶺間的貴州關(guān)索中學(xué)，兩者相距1893公里。

對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，這是沒(méi)什么意義的計(jì)算，但至少對(duì)于本文中的這80個(gè)人，這個(gè)距離代表著一種溫暖的傳遞，一種信任的交互。

杭州滴水公益在貴州省關(guān)嶺布依族苗族自治縣關(guān)索中學(xué)，資助了滴水筑夢(mèng)班，為班里的40個(gè)學(xué)生找了筆友，每個(gè)月通一次信——按今年最時(shí)髦的說(shuō)法就是見(jiàn)字如面。

最開(kāi)始充當(dāng)筆友角色的，是滴水公益海豚心理熱線的老師們。而2016年秋天，浙江水利水電學(xué)院的40個(gè)大一學(xué)生由心理學(xué)老師徐競(jìng)牽線，經(jīng)過(guò)筆試、面試變身“海豚哥哥”和“海豚姐姐”，與當(dāng)時(shí)關(guān)索中學(xué)初一的孩子們結(jié)成“筆友”。一年時(shí)間他們差不多通信10次，20歲不到的“海豚哥哥”和“海豚姐姐”第一次找到了做家長(zhǎng)的責(zé)任，他們管通信的孩子叫“我的寶寶”。而這樣的通信，也讓山區(qū)初中的孩子們找到了不會(huì)說(shuō)教、平等告訴他們世界長(zhǎng)什么樣子的小伙伴。

用QQ和微信的他們

首次感受書(shū)信的力量

浙江水利水電學(xué)院學(xué)生，大都出生于1997年、1998年，QQ、微信是他們熟悉的溝通方式。

每月一次的書(shū)信往來(lái)，讓他們有了一種由紙張、筆墨帶來(lái)的儀式感的美好。

“我每次都很期待來(lái)信，就好像等情書(shū)一樣。”海豚姐姐之一的謝桂英說(shuō)，“我的一個(gè)男寶第一次寫(xiě)信來(lái)的時(shí)候，字很亂，能看到紙也揉過(guò)。我就會(huì)很擔(dān)心，他是不是有什么事沒(méi)法表達(dá)呀？”

同樣的，寫(xiě)信也讓他們更細(xì)心地揣測(cè)別人的心思，有了當(dāng)家長(zhǎng)的責(zé)任感，“一個(gè)月才寫(xiě)一次信，要好好寫(xiě)，把自己想說(shuō)的話最完整的表達(dá)出來(lái)。不像微信什么的，寫(xiě)錯(cuò)了可以刪除，這個(gè)就真是潑出去的水了?！?/p>

而同樣是寫(xiě)信認(rèn)領(lǐng)了“筆友”，也讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加關(guān)注，有人學(xué)了法語(yǔ)，有人開(kāi)始讀更多的課外書(shū)，就是為了給“寶寶們”做好榜樣。

所有的回信都會(huì)有海豚心理熱線的專(zhuān)業(yè)心理老師們做指導(dǎo)老師，有問(wèn)題的地方老師們會(huì)做出解答和指導(dǎo)。

比起“我來(lái)幫你”

“我懂你”更重要

其實(shí)大學(xué)生和初中生的通信，大部分都在談學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活，比如，“成績(jī)下降了怎么辦”，“同學(xué)不理我了怎么辦”，“我們交換個(gè)綽號(hào)吧”。

家長(zhǎng)老師們遇到初中孩子談戀愛(ài)的問(wèn)題，也會(huì)頭痛該怎么處理。同樣的，一位名為王溫雅的海豚姐姐也遇到了自己的寶寶來(lái)傾訴自己戀愛(ài)了的忐忑心理。她請(qǐng)教了指導(dǎo)老師徐競(jìng)，然后在回信里寫(xiě)：“很高興你能和我分享這個(gè)事，這是信任……其實(shí)，我初中時(shí)候也談過(guò)戀愛(ài)，我有個(gè)親姐姐，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有告訴她，就覺(jué)得她的看法其實(shí)會(huì)和我媽一樣?！彼f(shuō)，“有時(shí)候看到他們的信，就好像遇到了當(dāng)年的自己?！?/p>

更普遍又難回答的問(wèn)題來(lái)自于留守的孩子訴說(shuō)，想念爸爸媽媽又不知道和他們說(shuō)什么？一位小學(xué)也有過(guò)留守兒童經(jīng)歷的海豚姐姐說(shuō)，而遇到這樣的問(wèn)題，就像看到了小時(shí)候無(wú)助的自己。很多時(shí)候不需要解決問(wèn)題，只要表達(dá)出“我懂你”，就能讓青春期的初中生能在回信里說(shuō)：“你讓我覺(jué)得自己再也不是孤單一個(gè)人了?！?/p>

“我覺(jué)得能幫到我家的寶寶，就像當(dāng)年的自己也被治愈了?！边@位海豚姐姐說(shuō)。

同齡人烹制的“雞湯”

孩子們愛(ài)喝

關(guān)索中學(xué)九(6)的學(xué)生已經(jīng)和筆友們通訊三年。他們的班主任王老師說(shuō)，這些筆友給了山區(qū)孩子們另一種更可親的打開(kāi)世界的方式，“現(xiàn)在我們的孩子，也沒(méi)有特別貧困，他們的問(wèn)題是父母文化層次比較低，沒(méi)法引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和融入了這個(gè)飛速發(fā)展的世界?！?/p>

孩子們比較羞澀，不太會(huì)表達(dá)愛(ài)，也不太敢說(shuō)想念。他第一次知道孩子主動(dòng)給父親打電話是今年6月父親節(jié)那天晚上。他得感慨：“學(xué)生敢于表達(dá)愛(ài)了，也懂了家人的重要性?！?/p>

他也從來(lái)沒(méi)想到過(guò)，這個(gè)班的班委把所有同學(xué)的生日都收集了起來(lái)，每個(gè)月都為當(dāng)月過(guò)生日的學(xué)生過(guò)集體生日，“孩子們非常團(tuán)結(jié)，不是一味地只知道讀書(shū)了?！?/p>

這些靦腆的孩子還學(xué)會(huì)了“?；ㄇ弧?，“有一天我晚上值班，突然有孩子來(lái)告狀，說(shuō)班里幾個(gè)同學(xué)有摩擦了，我趕緊去班里察看情況。一看晚自修怎么就我們班的燈都黑著，我急壞了，結(jié)果一打開(kāi)門(mén)，就是彩帶噴霧飛過(guò)來(lái)，然后燈亮了，學(xué)生們買(mǎi)了生日蛋糕，給我過(guò)生日……”都不記得當(dāng)天自己生日的王老師，覺(jué)得很幸福。他說(shuō)，雖然不確定這樣的做法是不是“筆友”教的，但是可以肯定這樣的小情調(diào)，是當(dāng)?shù)馗改负屠蠋煕](méi)法交給孩子的。