杭州市重獎“世界技能大賽冠軍”，既是對能工巧匠的肯定和尊崇，也是弘揚“工匠精神”的具體體現(xiàn)，有助于引導更多人把成為能工巧匠作為人生追求，推動更多創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、專家型能工巧匠脫穎而出，推動制造業(yè)提升發(fā)展、產業(yè)升級和經濟跨越發(fā)展。

年僅22歲的第44屆世界技能大賽汽車噴漆項目冠軍——杭州技師學院教師蔣應成，近日在杭州市世界技能大賽參賽總結表彰暨市高技能人才建設推進會上獲得50萬元免稅獎金，其項目指導專家團隊也獲得50萬元免稅獎金。

中國裝備制造業(yè)總產值已是全球第一，但行業(yè)整體素質和科技競爭實力水平不高，卻成為不容忽視的弱點和痛點，“工匠”和“工匠精神”缺失是其中最重要的原因。問題出在哪兒？首先是在教育，特別是在技工人才培養(yǎng)上出了問題。

在“學歷是敲門磚”的社會語境下，不論是教育本身，還是社會較普遍的價值認同，都認為分數(shù)才是最重要的，考上名牌大學才算成功了一半。否則不但輸了學習的“起跑線”，也輸了人生的“起跑線”，如此，才出現(xiàn)了一邊是國家發(fā)展迫切需要大批高素質應用技術人才，另一邊卻是社會上對職業(yè)教育不無歧視和偏見。

長期以來，不少孩子因為在中小學階段沒有考出好成績，而被貼上“差生”的標簽。而在這些所謂的“差生”中，卻有許多人對結合愛好學習一技之長表現(xiàn)出極大興趣。眼下最應該反思的是我們的人才培養(yǎng)和評價體制——孩子的成長成才有多種模式，并不是每個人都適合學歷教育，職業(yè)技能教育作為培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重要途徑之一，有可能是最應該給孩子打開的另一扇成功之門。

世界經濟的競爭，很大程度上是科學技術和制造業(yè)的競爭，這場競爭不僅需要一流的管理人才和研究人才，更需要一流的能工巧匠。而在國內，許多孩子和家長將上大學所代表的學歷教育，視為“鯉魚跳龍門”的唯一通道，優(yōu)秀的職業(yè)技術教育學生即便能在就業(yè)市場上受青睞，但他們在諸多方面無法享受與學歷教育畢業(yè)生一樣的待遇。

此次杭州市重獎“世界技能大賽冠軍”，較之每年各地競相重獎高考狀元，其導向意義不言而喻——既是對能工巧匠的肯定和尊崇，也是弘揚“工匠精神”的具體體現(xiàn)，有助于引導更多的人把成為能工巧匠作為人生追求，推動更多創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、專家型能工巧匠脫穎而出，推動制造業(yè)提升發(fā)展、產業(yè)升級和經濟跨越發(fā)展。

對孩子而言，無論是接受普通高等教育還是接受職業(yè)教育，最終都要走向社會，實現(xiàn)自我夢想，創(chuàng)造社會價值。同時，職業(yè)教育也是距離農村貧困人口和普通打工族最近，最容易直接提升就業(yè)能力和收入水平的教育類型。近年來，一些大學畢業(yè)生在人才市場上受冷遇，各類職業(yè)院校畢業(yè)的技術人才卻成了香餑餑，主要原因就在于，職校畢業(yè)生動手能力強、實踐經驗豐富，同時又具有很強的市場適應性。這種反差足以說明，在一個公正有序的社會，永遠需要不同的社會分工，但不同職業(yè)都是平等的，只要適合人才的培養(yǎng)成長和技能才干的發(fā)揮，就是最好的選擇。

當前，我國正大力實施“中國制造2025”，需要大批高技能人才。黨的十九大報告提出，要建設一支知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。這要求各地政府進一步加強輿論引導，深化職業(yè)教育改革，修改“唯學歷要求”的政策，提升技能人才、產業(yè)工人的社會地位，為技能人才、產業(yè)工人打通社會上升通道，從而更好地弘揚“工匠精神”，增強職業(yè)教育的吸引力。技能人才、產業(yè)工人也要敏銳地意識到，技能技術、創(chuàng)造創(chuàng)新的春天正在到來，增強自己的技術水平，是順應時代發(fā)展的需求，也是提升自身價值、改變自我命運的“捷徑”。

市場是造就能工巧匠最好的“打磨機”，最好的實踐機會只能來自于市場需求。廣大企業(yè)要重視改善勞動環(huán)境，提高職工的待遇和權益保障水平，讓技能人才和技術工人更有職業(yè)尊嚴和自信。如此才能吸引更多青年人就讀職業(yè)院校，加快建設制造業(yè)強國，才能有取之不盡、用之不竭的人力資源富礦。