人民政協(xié)報訊“鄉(xiāng)村幼教校舍面積、活動場所、師資存在三個不足,提升教師素質的渠道較窄、辦法不多。”“不少自然村撤校并點已經沒有小學,適齡兒童不能就近入學,增加了學生家庭負擔。”3月28日,在湖北省十堰市鄖陽區(qū)政協(xié)與區(qū)教育局召開的教育扶貧對口協(xié)商會上,政協(xié)“教育扶貧專題調研組”成員在聽取全區(qū)教育扶貧工作情況匯報后,面對教育局長、分管領導和相關股室等負責同志,直面鄖陽教育扶貧問題。

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進入3月以來,鄖陽區(qū)政協(xié)組織5個調研組先后深入20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場),圍繞教育資助政策落實、辦學條件、師資隊伍建設、新型農民職業(yè)技術培訓等涉及教育扶貧方面的問題進行全方位、多角度“綜合調研與監(jiān)督”。3月23日,5個調研組依據調研監(jiān)督收集的一線情況,通過與10多個教育扶貧相關部門分管領導的對接“碰撞”,普遍認為扶貧助學政策針對性不夠強、鼓勵教師入村從教和能力提升的措施不多、教育硬件短板較多、特困家庭學生堅持學習難度很大、農民職業(yè)技術培訓未能按需施教等問題的現(xiàn)實存在。委員建議:教育精準扶貧應緊緊圍繞“有標準化校舍讀書、有專業(yè)化教師教書、讓貧困生都讀得起書、讓貧困農戶都樂于參訓”的思路定向施策,精準發(fā)力。

監(jiān)督調研收集到的情況是否真實可靠?建言的意見與建議是否具有針對性和可操作性?帶著這些問題,這一次,區(qū)政協(xié)再次深入區(qū)教育部門對口協(xié)商,繼而為區(qū)委、區(qū)政府決策教育扶貧、增強貧困家庭的“造血”功能、阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞的“頂層設計”提供翔實依據。(陳新才)