經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）近期發(fā)布的“教師職業(yè)中的性別失衡”主題報(bào)告顯示，該組織各經(jīng)濟(jì)體內(nèi)，教師職業(yè)“嚴(yán)重的性別失衡，女性教師在教師隊(duì)伍中的比例不斷增加，從2005年的61%增加到2010年的65%和2014年的68%。”報(bào)告指出，令人擔(dān)心的是，這種差距未來(lái)還可能會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。（5月9日 人民網(wǎng)）

多年來(lái)，中小學(xué)教師群體中陰盛陽(yáng)衰現(xiàn)象在全國(guó)范圍內(nèi)十分普遍，且越往基層越明顯。尤其在一些小學(xué)，幾乎都是清一色“娘子軍”。而男女教師性別失衡的原因是多方面的。

待遇地位偏低。相比公務(wù)員、金融等職業(yè)，教師的工資不盡人意，教師的收入和地位無(wú)法滿足男性養(yǎng)家糊口的角色規(guī)范，對(duì)男性的吸引力正在降低。很多農(nóng)村男教師甚至面臨結(jié)婚難的問(wèn)題。國(guó)務(wù)院、教育部出臺(tái)的意見(jiàn)法規(guī)中多次提出，“確保教師平均工資水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平?！钡诤芏嗟胤綄?shí)施起來(lái)，依然存在偏差，難以落實(shí)。

缺乏職業(yè)成就感。相對(duì)女性，男性做出成就的欲望更為凸顯。而現(xiàn)實(shí)教育很難讓男教師實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。于是通過(guò)考公務(wù)員、考研等途徑逃離學(xué)校。比如，前些年有媒體報(bào)道某地區(qū)100名年輕男教師集體轉(zhuǎn)行當(dāng)警察就是有力的佐證。報(bào)道中高中教師劉剛力表示，對(duì)自己教師職業(yè)的未來(lái)也失去信心，可能隨時(shí)跳槽。

招錄制度對(duì)男生不利。由于女生在語(yǔ)言表達(dá)和親和力等方面更有優(yōu)勢(shì)，在面試中更容易獲得評(píng)委的青睞，獲取高分。導(dǎo)致本來(lái)報(bào)考人數(shù)就不多的男性考生被錄取得更少。

有資料顯示，男性的性別形象傾向于積極進(jìn)取、聰明頑劣、有能力等；而女性則傾向于順從、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、認(rèn)真、富有愛(ài)心等。教師性別過(guò)度單一化，不利于孩子的勇氣、膽量、寬容等意志品質(zhì)的培養(yǎng)。還會(huì)讓一些男生缺乏“陽(yáng)剛之氣”，影響學(xué)生健全人格的形成。

實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師隊(duì)伍從陰盛陽(yáng)衰到適度平衡可謂任重道遠(yuǎn)。除了國(guó)家層面強(qiáng)有力的政策法規(guī)，更需要各地政府部門(mén)把如何吸引更多男性投身中小學(xué)教育作為重要課題，想辦法落實(shí)好中央有關(guān)意見(jiàn)精神，切實(shí)提高教師的地位待遇。一是盡快完善中小學(xué)教師績(jī)效工資制度，改進(jìn)績(jī)效考核辦法，使績(jī)效工資充分體現(xiàn)教師的工作量和實(shí)際業(yè)績(jī)。二是開(kāi)展多種活動(dòng)，加強(qiáng)教育宣傳，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，著力提高教師的社會(huì)認(rèn)同感。同時(shí)，要通過(guò)加大教師培訓(xùn)力度、完善職稱(chēng)評(píng)聘機(jī)制等，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使他們有較大的發(fā)展空間。

另外，各地要調(diào)整改革招考制度，降低對(duì)男教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)。比如，福建等地在師范招生指標(biāo)中設(shè)定男生名額或比例，確保生源中性別比例合理的舉措值得借鑒。同時(shí)，高校對(duì)報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)的男生在錄取分?jǐn)?shù)上可適當(dāng)優(yōu)惠，以吸引更多的男生報(bào)考、就讀師范院校。