每到畢業(yè)季，研究生以及本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量便成熱點話題。老師、學生各有說法。在這里，我們不妨聽聽幾位大學的老師，同時也是科學網(wǎng)博主的觀點。

對于論文質(zhì)量良莠不齊的問題，一些專家認為是招生規(guī)模擴大、學生素質(zhì)下降、沒有根據(jù)培養(yǎng)目標進行分流等原因造成的，因此需要在這些環(huán)節(jié)進行改革。對此，我無法茍同。在我看來，造成論文質(zhì)量下降的核心原因只有一個，那就是態(tài)度，其他的都是“浮云”。

招生規(guī)模擴大是造成學生素質(zhì)下降，進而引發(fā)論文水平低下的根本原因嗎？顯然不是。

我們可以看到，雖然招生規(guī)模在不斷擴大，但是目前高校所擁有的資源也在不斷提升，師資、硬件、經(jīng)費等投入不斷加大，支撐研究生或者本科生完成論文的外部條件與擴招前相比并不匱乏，相反卻在不斷提高。

而且隨著我們國家高校競爭壓力的增加，導師的總體科研素質(zhì)也在不斷增強，學術(shù)水平與以前相比也有提高。以我所在的學校為例，十年前普通老師如果能發(fā)兩篇稍微像樣的SCI是會在學校引發(fā)小轟動的，但是現(xiàn)在，每年發(fā)幾篇的老師不在少數(shù)。在此背景下，高校和科研院所應該有足夠的能力，去提高學生的科研素養(yǎng)。

至于學生的素質(zhì)，雖然碩士生招生規(guī)模提高了，但是本科生的數(shù)量也增加了，供選擇的對象也相應擴大。而且據(jù)我了解，大部分高校的碩士培養(yǎng)標準并沒有非常大的難度，一般通過了碩士生考試的學生完成，應該都不是問題。

那么，造成本科、研究生論文質(zhì)量低下的原因究竟是什么？在我看來，核心問題還是壓力，以及壓力所帶來的態(tài)度變化。

正如我上面所說，為什么十多年前我們學校的老師總體科研水平（或者說科研產(chǎn)出）比較低，而在近年來得到了大幅度提高？難道一夜春風來，大家都熱衷于科研？或者科研能力突然都自發(fā)提高了？肯定不是，究其原因是隨著人才隊伍的整體擴大和提升，教師們評職稱、拿項目、發(fā)論文的壓力越來越大，而這些又和教師的待遇直接掛鉤，因此，在這種環(huán)境下，壓力轉(zhuǎn)化為動力，科研產(chǎn)出自然大幅度提高。

同樣的道理，為什么現(xiàn)在的畢業(yè)論文水平越來越差？難道是學生水平突然都下降了？非也，如果說研究水平的高低可能受到導師、硬件等因素的影響，但是類似于格式問題、語句不通等問題顯然不能用這個來解釋。那理由就是學生已經(jīng)不再把論文質(zhì)量放在心上，而是有一種“怎么都可以混過去”“某某沒做什么都順利畢業(yè)了，那我也肯定可以”之類的想法。在這樣的心理狀態(tài)下，論文質(zhì)量能提高才是怪事。

再有，為什么學生的態(tài)度會產(chǎn)生變化呢？主要有兩個原因。

一個是外部條件，在就業(yè)環(huán)境越發(fā)困難的今天，很多學生讀完本科或者碩士出去，做的都是跟專業(yè)關(guān)系不大，甚至完全不相關(guān)的工作，這一點在雙非（非“985工程”、非“211工程”）高校尤其普遍。學生科研做得再好，在工作中也無用武之地，反而是其他一些因素作用更大。在此背景下，導師們再強調(diào)論文的重要性，學生也不會相信，畢竟就業(yè)市場血淋林的現(xiàn)實更有說服力。這一點，僅憑高校的努力是無法改變的。

另一個是目前一些高校，對論文質(zhì)量把關(guān)不嚴，這也是造成學生態(tài)度變化的根本原因。這方面高校是可以改變的。

目前研究生論文主要依靠兩個方面來把關(guān)，一個是導師的過程控制，一個是外審和答辯。

依靠導師行不行呢？可以，但是僅僅依靠導師遠遠不夠，因為導師之間的個體差異太大，加上各個導師對學生要求不同，個別老師放寬了要求后，會讓那些嚴格要求的老師承擔更大的壓力。

同時，有很多外部因素影響導師發(fā)揮自己的審核權(quán)力。比如，學生不能按期畢業(yè)，除了學生要承擔一定的后果，導師以及學生所在學院也要受到很大的影響，這一點研究生、本科生是一樣的。

說到外審這個環(huán)節(jié)，據(jù)我觀察，把控力度上做得較好的是博士論文，而碩士論文控制得相對差，本科論文則基本屬于“放羊”。

以碩士論文為例，有的高校論文是內(nèi)部老師互相審，有的雖然外審，但是整個環(huán)節(jié)會受到學校甚至學院控制，即有了內(nèi)部操作的空間。我就聽過一個消息，某高校的某個學生外審被斃掉，最后學院把這份意見書拿掉，換了一個評審人再次評審，最后順利通過。

加上很多外審老師抱著“既然導師都同意了，我就不難為他”這種想法“放水”，或者抱著怕得罪人的心態(tài)對較差的論文拒絕評審，因此每年外審被拒的概率是非常低的，即便有極個別的論文被斃掉，某些學校也會如上所說，通過某些方式“幫助”學生過關(guān)。

在這種大環(huán)境下，學校要求學生能自發(fā)地嚴格要求自己，提高論文的水平，難度太大。

歸根結(jié)底一句話，不從培養(yǎng)方式上給學生和導師更大的壓力，讓他們真正重視畢業(yè)論文，扭轉(zhuǎn)學生越來越輕視畢業(yè)論文的大趨勢，則其他的改革都只不過是一場秀。

而這種壓力的形成，絕不能簡單地把壓力下放，依靠導師甚至學院的自覺和自愿，因為絕大多數(shù)人永遠會按照對自己最有利的方式來操作。因此，我認為更多的還是要從制度上設(shè)計更為合理的流程，給導師以及學生足夠大的壓力，讓大家重視畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，進而反推促進對學生論文的過程管理，這樣，畢業(yè)論文的質(zhì)量提升就是水到渠成的事。

最后再舉一個例子。某高校原來在本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)最后會安排一次抽查，也就是所謂的校級答辯，從全校隨機抽取評委，不能通過的則不授予學位。本來這對學生還有一點震懾作用?，F(xiàn)在居然取消了，只要論文查重通過即可。學校自己都放棄了監(jiān)管，如何要求學生的論文質(zhì)量越來越好？