昨天，一份關(guān)于中國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的大數(shù)據(jù)分析報(bào)告在杭州發(fā)布。報(bào)告中提出，在南通地區(qū)有子女在上小學(xué)的家庭中，媽媽成為家庭關(guān)注孩子作業(yè)的主力。根據(jù)該報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示，南通地區(qū)67.90%的媽媽負(fù)責(zé)小學(xué)階段孩子作業(yè)，該數(shù)據(jù)只比衢州市67.93%低0.03個(gè)百分點(diǎn)，高于全國(guó)平均水平5.44個(gè)百分點(diǎn)，位列全國(guó)第二。（9月3日《江海晚報(bào)》）

對(duì)于南通等地，家庭教育女性為主的現(xiàn)象，專家表示，數(shù)據(jù)背后折射的也是當(dāng)下家庭教育的現(xiàn)狀：父職缺位。著名的心理學(xué)家格爾迪說(shuō)：“父親是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”從做父親的那一天起，這就是一個(gè)終身職業(yè)。古語(yǔ)說(shuō)，“養(yǎng)不教，父之過”，可見子女教育中父親如果缺席，實(shí)在是不稱職。

一位名人說(shuō)過：一個(gè)父親勝過一百個(gè)教師。父親在家庭教育中，一直擔(dān)當(dāng)著非常重要的角色，父親的格局往往決定著孩子未來(lái)能抵達(dá)的高度；在父愛中長(zhǎng)大的孩子，往往有著更高的上限。作為父親的我們，當(dāng)反思自己的責(zé)任：是不是一名合格的父親？

做一名合格父親說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)不容易。在孩子成長(zhǎng)過程中，父愛與母愛一樣，不可缺失。置于現(xiàn)實(shí)，重物質(zhì)給予，輕情感溝通；重空洞說(shuō)教，輕精神陪伴。這種家庭教育過程中“父職”的缺位，是現(xiàn)實(shí)存在的普遍現(xiàn)象。“父職”的缺位，意味著父親這一“角色”的不合格，父親不僅是孩子的養(yǎng)育者，更應(yīng)是孩子的精神導(dǎo)師，冒險(xiǎn)精神、堅(jiān)強(qiáng)意志等這些男性的陽(yáng)剛特質(zhì)尤其需要父親在家庭教育中予以培養(yǎng)。“父職”的缺位，將會(huì)阻礙孩子健康人格的形成，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，這也早已被事實(shí)所證明。

由此我想到曾被熱議的“男孩危機(jī)”。家庭教育中“父職”的缺位，無(wú)疑是“男孩危機(jī)”一個(gè)重要因素，“拯救男孩”父親無(wú)疑是關(guān)鍵角色，這也從一個(gè)側(cè)面反映了，做一名合格父親對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要性。做一名合格的父親，不是為孩子創(chuàng)造多么優(yōu)越的物質(zhì)條件，也不是把孩子關(guān)在“溫室”中溺愛，更不是給孩子所謂“拼爹”的資本，用“拼爹”代替“拼搏”，扭曲親子關(guān)系，侵蝕孩子的成長(zhǎng)教育。

而是“放下手機(jī)”，減少不必要的應(yīng)酬，多陪伴孩子，與孩子交朋友。通過言傳身教，讓孩子成為擁有健全人格、健康心理的人。教育是雙向平等的交流，不止于口頭，而是心與心的融合。居高臨下的空洞說(shuō)教，不平等地與孩子交流，理解孩子，尊重孩子，關(guān)注孩子內(nèi)心感受，就難以知道他們心里想什么，又何談“融合”？

父親的言行是孩子“參照物”，言傳身教之下，孩子耳濡目染，一般情況下都會(huì)“子承父志”，成為一個(gè)正常人。如果父親自身人格不健全、心理不健康，怎么能教育孩子成為擁有健全人格、健康心理的人？正因此，做一名合格父親，需要不斷學(xué)習(xí)，做更好的父親，才能真正盡到一名父親的責(zé)任。正是在這個(gè)意義上，反觀當(dāng)下“娘炮”當(dāng)?shù)雷呒t，“小鮮肉”泛濫成災(zāi)，其中內(nèi)因與家庭教育中的父職缺位密切相關(guān)。