據(jù)媒體近期報道，因為小學號鼓隊的隊員不認真訓練，湖南長沙雨花區(qū)砂子塘小學的一名外聘老師，竟然罰60余名學生集體下跪。學生回家向家長哭訴后，家長們向?qū)W校提出質(zhì)疑，該校副校長隨后承認“這確實是天大的錯事”，并表示已解聘那位老師，向孩子及家長們道歉。

用罰跪的方式來教育學生，真是讓人感到詫異和憤懣。雖然只是單膝下跪，但這仍然是對學生人格的侮辱，是用打擊尊嚴的方式來達到“教育”的目的。

這種做法不免讓人聯(lián)想到已經(jīng)久遠的舊時代。那時，老師是絕對的權威，說出來的話都不容反駁；戒尺是老師的“標配”，一旦有什么不滿意的，罰跪、打手心都是常事。

可是，進入現(xiàn)代社會，這種落后的教育理念早已被摒棄，廢除體罰也已經(jīng)成了社會共識。教育的目的應該是培養(yǎng)有獨立人格的人，而不是通過強制的手段灌輸知識。正如蔡元培先生所說的：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。使僅僅灌注知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也。”讓學生在操場上下跪，或許對學生身體上的損害并不很大，但精神上的打擊卻是難以磨滅的。用這樣的方式來教育學生，恐怕這位老師得先自己“補補課”。

當然，學生不好好學習，老師著急、生氣，都是人之常情。教師對學生也確實應該有適當?shù)膽徒錂啵远酱賹W生奮發(fā)向上。但是，這種懲戒權的邊界在哪里？顯然不可能是無限的。

就在前段時間，另一起家長和學校的糾紛引發(fā)輿論熱議。浙江杭州的一位李先生因為開法拉利跑車送孩子上學，引起老師的不滿。老師在家長群向李先生建議，以后不要再開跑車接送孩子了，理由是會引起孩子攀比心理，不利于教育。李先生進行辯解，竟然被“踢出了群”。

家長群本是家校雙向溝通的平臺，不是單方發(fā)號施令的渠道。但一言不合就把家長踢出群，可見一些老師確實會一不小心就“越過了界”。不管是面對學生，還是面對家長，老師往往是占主導地位的，也是占優(yōu)勢地位的。但這就更要求老師有反省精神，自我約束，用符合規(guī)則和現(xiàn)代教育理念的方式解決問題。

比如說這個小學號鼓隊的隊員不認真訓練的問題，實際上，督促學生好好學習，這應該是一個普遍的問題。畢竟學習、訓練都是艱苦的，沒有人天生喜歡，幾乎每一個人都需要與這種學習的惰性長期“戰(zhàn)斗”。而一個成熟的老師更是應該意識到這一點。如果都想用簡單粗暴的方法迅速解決問題的話，恐怕既達不到目的，又容易引發(fā)負面效果。了解學生動力不足的原因，設計適當?shù)莫剳娃k法，與家長和其他老師溝通等，都是比罰跪好得多的處理方式。

教育確實是一項復雜而艱巨的工程，它需要長期而細致的投入，需要真誠地為學生設身處地考慮，需要在無數(shù)看似“快捷”的方式背后找出最合適的那種。但是，因為我們培養(yǎng)的是社會的下一代，是國家的未來，無論有什么樣的理由，也不應該對其輕視怠慢。