作者:武漢輕工大學(xué)黨委副書記 程水源

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人工智能的飛速發(fā)展,我們生存的這個(gè)世界正在發(fā)生著急劇的變化。這種變化是深刻的,也是顛覆性的;它既有觀念層面的深刻變化,更有存在方式的顛覆性改變,大學(xué)也不例外。作為一種社會(huì)存在,未來(lái)的大學(xué)將發(fā)生全方位的變化。

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人工智能不斷進(jìn)步,教育必須具有前瞻性,以滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。人才觀念需要調(diào)整,教育理念亟須改變,育人過(guò)程與教學(xué)方式亟須重塑,不同類型人才培養(yǎng)模式亟須變革,教育應(yīng)立即行動(dòng)以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的顛覆性轉(zhuǎn)型。

從教師層面看,未來(lái)的大學(xué)沒有一般意義上傳承知識(shí)的老師,只有導(dǎo)師和大師。未來(lái)的大學(xué)可能是由一流學(xué)者組成的聯(lián)合體,來(lái)自社會(huì)各界的精英將利用大學(xué)的平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、博物館等各種資源,同時(shí)整合各種社會(huì)資源,進(jìn)行學(xué)者之間的自由組合研究,按照契約精神組建的課題組將會(huì)取代現(xiàn)代的院系制度。因此,教師不再是傳統(tǒng)意義上的傳承知識(shí)者,而是適應(yīng)定制化和個(gè)性化人才培養(yǎng)的導(dǎo)師和引領(lǐng)時(shí)代創(chuàng)新的大師。

從學(xué)生層面看,未來(lái)將沒有傳統(tǒng)意義的大學(xué)同學(xué)。以美國(guó)高校的教育情況為例,慕課如今已進(jìn)入美國(guó)正式高等教育體系通道,這就意味著未來(lái)的學(xué)生完全可以憑借在線教育的平臺(tái)獲取所需知識(shí),拿到課程證書。

從主客體關(guān)系層面看,未來(lái)將沒有傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系。學(xué)生和教師將更多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)話,在這一情境下,教師與學(xué)生是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系、引導(dǎo)與被引導(dǎo)的關(guān)系,而不是傳統(tǒng)意義上的教與學(xué)、主導(dǎo)和主體的關(guān)系。

從教學(xué)空間層面看,未來(lái)的大學(xué)將沒有傳統(tǒng)意義的教室。網(wǎng)絡(luò)空間將成為未來(lái)大學(xué)的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)域,借助VR等虛擬智能工具,學(xué)生可以自由進(jìn)入最有效的學(xué)習(xí)情境。這一變化將徹底打破傳統(tǒng)大學(xué)教室的空間與時(shí)間局限。

從大學(xué)形態(tài)層面看,未來(lái)將沒有傳統(tǒng)意義的大學(xué)校園與封閉大學(xué)。未來(lái)的大學(xué)將會(huì)是開放的,它是一個(gè)學(xué)習(xí)中心、資源中心、研發(fā)社區(qū)、創(chuàng)新生態(tài)、產(chǎn)學(xué)研社共同體。大學(xué)將為人們提供一個(gè)完整的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng),為人們創(chuàng)造一個(gè)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的環(huán)境。

一場(chǎng)顛覆性的大學(xué)變革山雨欲來(lái)。對(duì)于大學(xué)教師而言,我們必須直面這種變化,必須從自我出發(fā)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型以適應(yīng)未來(lái)的大學(xué),必須立即行動(dòng)起來(lái)。

一是大學(xué)教師要對(duì)學(xué)生有真愛?！坝欣硐胄拍?、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”是新時(shí)代好老師的標(biāo)準(zhǔn),也是未來(lái)大學(xué)教師作為導(dǎo)師或大師這一角色重要的內(nèi)核。只有懷有仁愛之心,對(duì)學(xué)生抱以真愛,要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,真正做到有教無(wú)類,才能切實(shí)履行未來(lái)大學(xué)教師的職責(zé)與使命。

二是大學(xué)教師要做人格的示范與魅力集成者。未來(lái)大學(xué)在實(shí)體形態(tài)、運(yùn)行模式、教育理念等方面必然要發(fā)生顛覆性變化,但其“明德”“親民”“至善”的“道”將不會(huì)改變。大學(xué)教師是大學(xué)之道的承載者,是大學(xué)立德樹人這一根本標(biāo)準(zhǔn)的踐行者,因此,未來(lái)大學(xué)對(duì)教師的師德師風(fēng)評(píng)判將更為嚴(yán)苛,大學(xué)教師要堅(jiān)守教育的理想信念,錘煉高尚的道德情操,做人格的示范與魅力集成者。

三是大學(xué)教師要做產(chǎn)教融合的先行者與典范。我們說(shuō)未來(lái)大學(xué)是開放性的,還表現(xiàn)在大學(xué)與社會(huì)需求的有機(jī)融合。這就意味著,未來(lái)大學(xué)必須要施行融合式教育模式,在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上,將專業(yè)教育、行業(yè)教育、管理教育相融合,培養(yǎng)能夠站在人工智能肩膀上,引領(lǐng)未來(lái)行業(yè)發(fā)展的國(guó)際化行業(yè)精英。那么,大學(xué)教師在做傳道的園丁、授業(yè)的教師、科研的學(xué)者的同時(shí),必須走出大學(xué),走進(jìn)行業(yè),深入產(chǎn)業(yè),做產(chǎn)教融合的先行者與典范,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。

四是大學(xué)教師要做科學(xué)方法論的實(shí)踐者與創(chuàng)新先鋒。大學(xué)是創(chuàng)造知識(shí)、發(fā)明技術(shù)的重要場(chǎng)所,能否有革命性的發(fā)現(xiàn)、顛覆性的創(chuàng)新,是一流大學(xué)的重要標(biāo)志。1917年蔡元培在北大就職演說(shuō)中說(shuō):“大學(xué),研究高深學(xué)問(wèn)者也?！焙沃^高深學(xué)問(wèn)?當(dāng)然是創(chuàng)新知識(shí),開辟新領(lǐng)域,推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步。何謂大師?當(dāng)然就是創(chuàng)新知識(shí)、開辟新領(lǐng)域、推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的大學(xué)教師。如前所述,未來(lái)大學(xué)教師就是導(dǎo)師或大師,必須深入開展學(xué)術(shù)研究、教學(xué)研究,不斷提升學(xué)科專業(yè)水平,做科學(xué)方法論的實(shí)踐者與創(chuàng)新先鋒。

五是大學(xué)教師一定要對(duì)學(xué)生離校后的情況了然于胸,并跟蹤服務(wù)。未來(lái)大學(xué)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)中心,這個(gè)中心將為求知者和學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)。在未來(lái),終身學(xué)習(xí)將經(jīng)由大學(xué)這個(gè)平臺(tái)真正得以實(shí)現(xiàn),學(xué)生離校后,學(xué)習(xí)并未結(jié)束,他/她與大學(xué)的關(guān)聯(lián)將更為密切。大學(xué)將與學(xué)生形成有效互動(dòng),及時(shí)收集、掌握學(xué)生情況,了解學(xué)生所需,并為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與人生發(fā)展提供有針對(duì)性的跟蹤服務(wù)。因此,未來(lái)大學(xué)教師不能只著眼于在校學(xué)生的培養(yǎng),還必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和人工智能技術(shù)與離校學(xué)生保持密切聯(lián)系,對(duì)其情況了然于胸,并給予跟蹤服務(wù)。

總而言之,我們已經(jīng)站在變革的門檻上,技術(shù)進(jìn)步已經(jīng)讓新的學(xué)習(xí)方式和教育模式成為可能。我們堅(jiān)信,未來(lái)的大學(xué)將回歸它本來(lái)的意義,成為學(xué)者的聯(lián)合體,成為學(xué)習(xí)的中心,成為創(chuàng)造的中心。而作為大學(xué)的重要組成部分,大學(xué)教師更應(yīng)順應(yīng)這一變革的大潮,主動(dòng)迎接這一偉大的挑戰(zhàn),以適應(yīng)未來(lái)大學(xué)的顛覆性轉(zhuǎn)型。