中新網(wǎng)客戶(hù)端1月22日電 如何保證小區(qū)配套幼兒園招生的公開(kāi)透明？怎么才能讓老百姓的孩子就近接受教育？對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育司姜瑾副司長(zhǎng)今日予以了回應(yīng)。

資料圖：幼兒園小朋友正在拍球?！∽恐覀?攝

教育部今日舉行新聞發(fā)布會(huì)，圍繞《關(guān)于開(kāi)展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》，解讀相關(guān)精神。

會(huì)上有記者問(wèn)，如何保證小區(qū)配套幼兒園招生的公開(kāi)透明？另外一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于沒(méi)有入小區(qū)配套園的學(xué)生，他可能無(wú)法享受生均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼和更低廉的學(xué)費(fèi)，這是否存在一些分配不公的問(wèn)題？對(duì)于解決這樣的問(wèn)題，下一步有沒(méi)有設(shè)想？

姜瑾認(rèn)為，該問(wèn)題核心是小區(qū)配套幼兒園應(yīng)該提供什么樣的服務(wù)的問(wèn)題。

姜瑾指出，現(xiàn)在我們學(xué)前教育總體上是資源不足的，普惠性資源短缺，入園難、入園貴的問(wèn)題還比較突出。在一個(gè)地方的居住區(qū)能不能把配套幼兒園建設(shè)到位，還有能不能提供普惠性服務(wù)，這是一件大事，也是一件難事，也是一件讓老百姓煩心和操心的事。所以，這件事就直接影響到一個(gè)地方的普惠性資源的布局和供給能力，也直接影響到中央確定的學(xué)前教育公益普惠的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題是我們各級(jí)政府必須直面的一個(gè)問(wèn)題，也需要我們拿出攻堅(jiān)的韌勁，來(lái)著力解決的一個(gè)問(wèn)題。

對(duì)于小區(qū)幼兒園怎么才能做到公平，怎么才能讓老百姓的孩子就近接受教育問(wèn)題，姜瑾認(rèn)為可能要考慮幾個(gè)方面：

第一，按照國(guó)家和地方的規(guī)定，必須配套建設(shè)的這樣一個(gè)公共服務(wù)設(shè)施。既然是作為公共服務(wù)設(shè)施，它就是一種公共資源，就應(yīng)該面向大眾，能夠提供滿(mǎn)足老百姓基本需求的這樣一種服務(wù)。所以，小區(qū)配套幼兒園應(yīng)該能解決公平入園、提供普惠性服務(wù)的問(wèn)題。

第二，現(xiàn)在隨著住房制度的改革，小區(qū)配套幼兒園已經(jīng)成為城市提供學(xué)前教育資源的一種主要渠道。過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的時(shí)候由企事業(yè)單位和政府來(lái)配套建設(shè)教育設(shè)施這樣一種方式，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)城市的公共管理和教育設(shè)施的規(guī)劃布局，和居住區(qū)同步開(kāi)發(fā)和建設(shè)，這已基本成為城市幼兒園建設(shè)的主體模式。實(shí)際上，作為資源配置主體的小區(qū)配套幼兒園能不能解決小區(qū)業(yè)主孩子公平受教育的問(wèn)題，已經(jīng)成為對(duì)于地方公共服務(wù)和治理能力的一種重要考驗(yàn)。

第三，小區(qū)配套幼兒園實(shí)際上具有一種天然的地域壟斷性。受現(xiàn)在城市土地的限制性因素的影響，實(shí)際上政府已經(jīng)很難在小區(qū)或者在附近另外找一塊地方來(lái)辦一所提供普惠性服務(wù)的幼兒園。這樣來(lái)說(shuō)，一個(gè)地方的小區(qū)配套園能不能配建到位，能不能提供普惠性服務(wù)，實(shí)際上是直接影響到一個(gè)地方普惠性資源的布局和供給的。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有小區(qū)配套幼兒園的普惠，就不會(huì)有整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)普及普惠的發(fā)展。

姜瑾說(shuō)，我們可以暢想一下，如果這次通過(guò)治理活動(dòng)能夠把歷史遺留問(wèn)題解決了，把存量的問(wèn)題解決了，同時(shí)又通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)管，把新增的小區(qū)配套幼兒園建好、管好、用好，那么剛才你講到的老百姓的孩子能夠就近公平地接受普惠性學(xué)前教育的問(wèn)題、困擾老百姓的入園難的煩心事和操心事就能得到妥善解決了。