暑假開始后,學校就通知:根據(jù)上級有關部門安排,每個教師都要趁假期完成網(wǎng)上繼續(xù)教育課程。

坦率地說,作為教師,我一直對繼續(xù)教育興致不大。早些年,中小學教師繼續(xù)教育都是集中培訓,幾乎每位主講教師都是照本宣科,聽得老師們個個懨懨欲睡。最近幾年,教師繼續(xù)教育不再集中培訓,而是讓老師們自己上網(wǎng)學習。不過培訓內(nèi)容極其乏味,根本就吸引不了老師們。只不過是因為要計入個人年度工作考核,老師們才不得不“學習”。而為了快速“刷課”,很多老師都是趁做家務時,在手機上打開“無人聽模式”;或是在電腦上打開課程后,關掉培訓課程的聲音,去瀏覽其他網(wǎng)頁或者看其他視頻,并不認真聽講。

其實,老師們并不排斥繼續(xù)教育,很多人很想通過培訓學習來解決工作中遇到的困惑,或者希望能夠和專家互動。但如今繼續(xù)教育課程的設置卻令老師們感到奇怪,幾乎沒有一節(jié)課是跟中小學教師實際工作相關的。比如,今年設置的課程就是“科學技術(shù)前沿與發(fā)展趨勢”“國際金融市場的發(fā)展趨勢和特點分析”“資本全球化與中國經(jīng)濟”“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃實施中的問題與對策”“無形資產(chǎn)與品牌價值提升競爭力”“構(gòu)建新型國際關系,打造人類命運共同體”……讓人有種“走錯教室”的感覺。

如此脫離中小學教師工作和生活實際的課程,當然無助于解決老師們工作和生活中遇到的問題。更不用說,幾乎每位主講都是面無表情地念稿子。既然不考慮教師的需求,那這樣的繼續(xù)教育培訓又對老師們有什么意義呢?

表面上,繼續(xù)教育培訓每年都十分圓滿,但老師們到底學了什么,沒幾個能答得出來。因此,希望有關部門在以后設計課程時,能夠多考慮老師的需求,而不是像現(xiàn)在這樣既浪費時間金錢,又起不到應有的作用。