近日,武漢市教育局發(fā)出《關(guān)于開展杜絕“家長(zhǎng)作業(yè)”進(jìn)一步減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)專項(xiàng)整治行動(dòng)的通知》,其主要減負(fù)政策和規(guī)定包括:1、小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè),三至六年級(jí)家庭作業(yè)不超過60分鐘,初中家庭作業(yè)不超過90分鐘;2、不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè);3、保證小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10個(gè)小時(shí),初中生不少于9個(gè)小時(shí),高中生不少于8個(gè)小時(shí);4、除高中畢業(yè)年級(jí),一律禁止利用寒暑假、法定節(jié)假日進(jìn)行補(bǔ)課。

該通知規(guī)定之嚴(yán)要求之細(xì),足以看出當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的減負(fù)決心之大,力度之大,值得為之點(diǎn)贊。但是,筆者認(rèn)為:問題的關(guān)鍵是如何做好監(jiān)督,怎樣處置教師作業(yè)布置中所出現(xiàn)的跑冒滴漏現(xiàn)象。

近年來,各地紛紛曬出了自己的“高招”,比如,禁止教師布置家長(zhǎng)作業(yè),或者盡量少布置家庭作業(yè),切實(shí)為中小學(xué)減負(fù)?？梢钥闯稣f這些“高招”是各有特色,各有亮點(diǎn),但往往是理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)卻很骨感。學(xué)生的作業(yè)量不僅未見減少,反而,逐漸往線上方向發(fā)展,家長(zhǎng)需要協(xié)助的地方也是有增無減。

在筆者看來,之所以如此,是因?yàn)檎f的說,聽的聽。對(duì)于這樣的嚴(yán)規(guī)厲矩,真正在意的學(xué)校和老師并不多,在很多學(xué)校和老師看來,這些規(guī)定不過是“紙老虎”“橡皮泥”。

原因何在?

成績(jī)是硬的。學(xué)校的主管部門要成績(jī),家長(zhǎng)也要成績(jī)。素質(zhì)教育無論怎樣抓,短時(shí)間內(nèi)是看不出端倪的,但成績(jī)好不好卻是能即時(shí)體現(xiàn)出來的。在排名大賽中,學(xué)校一次考不好可能沒什么,如果連續(xù)幾次考不好,校長(zhǎng)的位置可能就保不住。抓素質(zhì)教育,學(xué)生的成績(jī)不一定不好,但是沒有人敢冒這個(gè)險(xiǎn)。因此,學(xué)校用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的導(dǎo)向不會(huì)變。教師自然也不敢大意。即使是明面上不能布置,也會(huì)想方設(shè)法從其它方面彌補(bǔ)。校外培訓(xùn)班也會(huì)乘虛而入。學(xué)生的作業(yè)量不減反增。至于家長(zhǎng)更是不敢冒這個(gè)險(xiǎn)。作業(yè)布置少了,很多家長(zhǎng)都不滿意,直接向?qū)W校反映,認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任。教師更是不敢不布置作業(yè),或者少布置作業(yè)。

作業(yè)的布置情況,也不好監(jiān)督。區(qū)域內(nèi)學(xué)校數(shù)量眾多,各學(xué)校學(xué)科眾多,而教育主管部門人手有限,即便是想查,也往往是無從下手。問學(xué)生?學(xué)校和教師早就交代好了,問不出個(gè)所以然來;問家長(zhǎng)?家長(zhǎng)都希望孩子多做題,好提高一下成績(jī),主動(dòng)反映問題的不多。因此,最終的結(jié)果往往是查無可查,只能是不了了之。作業(yè)布置的情況依然是濤聲依舊。年年減負(fù),年年如此,這早已成了常態(tài)。

減負(fù)的做法是對(duì)的,也是教育發(fā)展的方向,筆者認(rèn)為,解決問題必須從“根”上發(fā)力?！柏?fù)”的根就是教育評(píng)價(jià)問題,這是指揮棒。有什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有什么樣的教育模式。國(guó)務(wù)院近日印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,強(qiáng)調(diào)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,并提出,到2035年,基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系。

因此,各地各學(xué)校當(dāng)從評(píng)價(jià)改革這個(gè)“本”發(fā)力,本立方能道生,空喊口號(hào)的減負(fù),即便聲音再響,作用和意義恐怕都大不到哪里去。(作者為一線教師)