昨天，近3000名小學生在北京八中參加超常教育實驗班(少兒班)和智力優(yōu)秀學生綜合素質(zhì)開發(fā)實驗班(素質(zhì)班)初試。由于今年北京小升初政策調(diào)整，嚴格限制盲目跨區(qū)擇校，八中少兒班成了不少學生通過測試進入名校的一條途徑。相比往年，今年報名人數(shù)略有增長。據(jù)悉，今年八中少兒班和素質(zhì)班共招生66人，錄取率近2%，每50人中錄取1人。（6月14日《京華時報》）

　　北京八中少兒班，一個頗具傳奇色彩的“神童班”。它創(chuàng)建于1985年，是北京八中與中科院心理所、北京市教科所合作的中學超常教育項目。了解到八中少兒班的“身世”，你就明白考這個“神童班”競爭的白熱化程度。而且，初中高中連讀的模式，免去小升初、中考的周折，4年后直接參加高考。50:1的錄取率，這遠超大學一類本科的錄取率，預示著少年班爭奪戰(zhàn)的殘酷。在全國倡導素質(zhì)教育為學生減負、北京嚴禁跨區(qū)招生的背景下，北京八中少年班在全市范圍內(nèi)選撥智力超常的“神童”，有點應(yīng)試逆襲的味道，讓大家感到一絲素質(zhì)教育的落寞與悲涼。“神童班”想通過考試，選撥高智商孩子，這不是最佳途徑，因為分數(shù)體現(xiàn)不了智商。再者，高智商高分數(shù)的孩子又能怎樣？若不能全面發(fā)展，不重視后天的努力，不注重情商的培養(yǎng)，“指物作詩立就”的方仲永，不也是“泯然眾人矣”地黯然收場嗎？

　　其實，一個人有沒有高智商并不重要，快樂地成長、成人、成才，才是我們教育的出發(fā)點和落腳點。是神童，默默地成長也不是壞事；選拔“神童”，給他們格外地關(guān)注和培訓，有時候可能是拔苗助長般的傷害，還會弄巧成拙。最重要的是，通過考試選拔出來的神童，絕對多數(shù)不是神童，而是書山題海里磨礪出的小學霸。教育部門嚴禁奧數(shù)、嚴禁課外輔導班、嚴禁加重學生負擔的補課，就是想給孩子一個屬于自己的快樂童年。然而，那些家長想?yún)⑴c八中少年班選拔的孩子，哪一個不備受書山題海的煎熬？這豈不是我們倡導的素質(zhì)教育分道揚鑣嗎？

　　整個社會都在努力淡化應(yīng)試教育，緩解優(yōu)質(zhì)教育資源過度集中帶給民眾的焦慮?？墒牵裢嗷馃嵴锌?，分明向社會傳遞一個標向相反的信息——名校資源。若不能有效地制止“神童班”招生，取消類似的名校掐尖招生，教育部門為均衡教育資源所做的努力，或?qū)⒒癁闉跤小＿@樣的擔憂，并非杞人憂天，看看均衡教育資源力度較大的北京市吧，6月14日，為讓孩子上東城區(qū)名校史家小學，有很多家長凌晨4點排隊，帶板凳和水壺，其場面可謂壯觀。

　　3000名小學生報考八中少年班，是一種名校爭奪戰(zhàn)的預演。教育部門極力安撫公眾對待教育的焦慮，然而，讓公眾心焦和凄涼的現(xiàn)實是：一方面，名校門庭若市；一方面，普通學校門可羅雀，迥然不同的報名場面，讓教育資源均衡化成了一句空談，那些奧數(shù)、補習班、家教等加重學生負擔的東西，或?qū)⑺阑覐腿肌?

　　基于此，筆者想問：神童班火熱招考，教育部門拿什么安撫民眾應(yīng)試的焦慮？