昨日，教育部發(fā)布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》，規(guī)定在實(shí)行高考綜合改革的省份，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

　　此前，國(guó)務(wù)院關(guān)于高招改革“總體方案”已規(guī)定，改革后的考生總成績(jī)將由統(tǒng)一高考的語(yǔ)、數(shù)、外，加上3門(mén)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)組成。上海、浙江已于今年啟動(dòng)高考綜合改革，將于2017年整體實(shí)施。北京市教委昨日稱，將根據(jù)教育部提出的時(shí)間要求，抓緊制定相關(guān)政策，出臺(tái)相關(guān)實(shí)施細(xì)則。

　　【科目】 學(xué)生可選考自己優(yōu)勢(shì)科目

　　昨日發(fā)布的《意見(jiàn)》指出，《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍。

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目考試，由省級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織。

　　藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)考試，可由省級(jí)教育行政部門(mén)制定統(tǒng)一要求，確定具體組織方式。

　　在實(shí)行高考綜合改革的省（區(qū)、市），計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)有一定了解后確定選考科目。

　　“原來(lái)，學(xué)生只能選擇文綜、理綜，多數(shù)學(xué)校按文科班和理科班教學(xué)，以后學(xué)生可以文理兼修、文理兼考，選擇權(quán)進(jìn)一步加大。”教育部基教二司負(fù)責(zé)人說(shuō)，教育部將制訂印發(fā)《普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)綱要》，建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，提高教師對(duì)學(xué)生人生發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)能力。

　　【范圍】 社會(huì)人員可考學(xué)業(yè)水平考試

　　昨日教育部《意見(jiàn)》明確了考試對(duì)象，普通高中在校學(xué)生均須參加學(xué)業(yè)水平考試，而高中階段其他學(xué)校在校生和社會(huì)人員也可報(bào)名參加。

　　考試科目包括《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》所設(shè)定的全部科目。學(xué)校要均衡安排每學(xué)年的授課科目，統(tǒng)籌確定每個(gè)年級(jí)的學(xué)生參加考試的科目數(shù)量，原則上高一年級(jí)2個(gè)科目左右，高二年級(jí)6個(gè)科目左右，高三年級(jí)6個(gè)科目左右。各省（區(qū)、市）每年組織安排的考試要覆蓋所有科目，滿足不同學(xué)生選考的需要，考試時(shí)間一般安排在學(xué)期結(jié)束時(shí)。各省（區(qū)、市）要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目?jī)纱慰荚囈约案鼡Q已選考的科目提供機(jī)會(huì)。

　　考試內(nèi)容，則由各省（區(qū)、市）根據(jù)國(guó)家發(fā)布的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定及要求確定。有專家認(rèn)為，未來(lái)，將不再有統(tǒng)一的高考大綱。

　　教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人介紹，自2005年起，學(xué)業(yè)水平考試逐步在高中新課程實(shí)驗(yàn)省份推開(kāi)。目前，已有30個(gè)省份實(shí)施，其中20個(gè)省份已實(shí)施超過(guò)5年，但考試組織方式、內(nèi)容、成績(jī)使用等還亟待改進(jìn)。

　　【成績(jī)】 選考科目成績(jī)一般分為5等

　　《意見(jiàn)》明確了考試成績(jī)呈現(xiàn)方式。考試成績(jī)以“等級(jí)”或“合格、不合格”呈現(xiàn)。計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。

　　以等級(jí)呈現(xiàn)成績(jī)的一般分為5個(gè)等級(jí)，位次由高到低為Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、E。原則上各?。▍^(qū)、市）各等級(jí)人數(shù)所占比例依次為：A等級(jí)15%，B等級(jí)30%，C等級(jí)30%，D、E等級(jí)共25%。E等級(jí)為不合格，具體比例由各省（區(qū)、市）根據(jù)基本教學(xué)質(zhì)量要求和命題情況等確定。上海在試點(diǎn)方案中就細(xì)分為11個(gè)等級(jí)。

　　教育部基教二司負(fù)責(zé)人介紹，這3個(gè)科目成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，其他科目達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本教學(xué)要求，合格即可，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　【評(píng)價(jià)】 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將供高招使用

　　昨日，教育部公布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》規(guī)定，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐5個(gè)方面將作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

　　教育部基教二司負(fù)責(zé)人稱，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作自2002年開(kāi)始，目前所有省份均已開(kāi)展，但還存在評(píng)價(jià)要求各地不一、操作性不強(qiáng)等問(wèn)題。

　　該負(fù)責(zé)人介紹，此次學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容分為5個(gè)方面，明確了每個(gè)方面的考察重點(diǎn)。如思想品德，重點(diǎn)是學(xué)生參與黨團(tuán)活動(dòng)、相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間。

　　整個(gè)評(píng)價(jià)程序分為寫(xiě)實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案4步?！兑庖?jiàn)》要求，規(guī)范和減少高考加分項(xiàng)目后，學(xué)生的相關(guān)特長(zhǎng)、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況，記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

　　檔案材料要突出重點(diǎn)，避免面面俱到、千人一面，有些活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生沒(méi)有參加或事跡不突出的話，可以空缺。用于招生使用的材料，學(xué)生要簽字確認(rèn)。

　　高中要將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高校招生使用。高校在招生時(shí)則要組織教師等專業(yè)人員對(duì)檔案材料進(jìn)行研究分析，采取集體評(píng)議等方式做出客觀評(píng)價(jià)，作為招生錄取的參考。

　　新京報(bào)記者 許路陽(yáng) 黃穎

　　■ 聲音

　　從取長(zhǎng)補(bǔ)短到揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　從費(fèi)盡心思地“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，轉(zhuǎn)向?qū)Ｐ闹轮镜?ldquo;揚(yáng)長(zhǎng)避短”。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)有一定了解后確定選考科目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不再是如何補(bǔ)救自己的薄弱學(xué)科，而是如何充分地發(fā)揮自己的興趣學(xué)科。沒(méi)有興趣支撐的學(xué)習(xí)，再少的學(xué)業(yè)都是負(fù)擔(dān)；沒(méi)有成就感的支撐，再濃厚的興趣都將走向消失殆盡。在新的招生考試方案中，學(xué)生不必再在自己薄弱學(xué)科上費(fèi)盡心思，而應(yīng)在自己強(qiáng)勢(shì)學(xué)科上精雕細(xì)琢。

　　從因焦慮而“投機(jī)取巧”，回歸到求實(shí)力而“腳踏實(shí)地”?！兑庖?jiàn)》明確提出“各省（區(qū)、市）要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目?jī)纱慰荚囈约案鼡Q已選考的科目提供機(jī)會(huì)”。這意味著學(xué)生將逐漸從考試的緊張情緒中解脫出來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)去展示自己的學(xué)習(xí)實(shí)力。

　　——浙江省海寧市高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)周彬

　　從簡(jiǎn)單招分到科學(xué)招人

　　學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，并按考生比例來(lái)劃分等級(jí)，是綜合各方考慮之后的一個(gè)合理選擇。

　　首先，有利于淡化“分分計(jì)較”。每個(gè)學(xué)生都被迫在考試中分分必爭(zhēng)，這直接導(dǎo)致了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、教師教學(xué)壓力過(guò)大。

　　其次，有利于高校選拔人才，有利于推動(dòng)高校從以往簡(jiǎn)單地“招分”走向科學(xué)“招人”。目前，由于多方面因素，絕大多數(shù)高校招生，完全依據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行，誰(shuí)考分高（哪怕只高一分），就錄取誰(shuí)。很多人稱之為“招分”，而不是“招人”。“招分”背后有多方面的復(fù)雜因素，這種狀況短期內(nèi)可能無(wú)法從根本上改變。這次改革，努力打破高校招生的“唯分?jǐn)?shù)論”，想方設(shè)法多方面創(chuàng)造機(jī)會(huì)，推動(dòng)高校從簡(jiǎn)單地“招分”走向科學(xué)地“招人”。在當(dāng)前的輿情條件下，成績(jī)按比例分等級(jí)，為破除“唯分?jǐn)?shù)論”，高校參考學(xué)生綜合素質(zhì)材料，走向真正的“招生”創(chuàng)造了有利條件，留出了更大的空間。

　　——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授柯政

　　據(jù)教育部網(wǎng)站