“‘芝麻糊’的‘糊’為什么是第四聲??！從頭到尾讀了一遍，感覺(jué)已經(jīng)不會(huì)說(shuō)話了，我都懷疑自己是外國(guó)人……”“唉，一半讀錯(cuò)，學(xué)中文專業(yè)的我真是慚愧！”這是部分網(wǎng)友在看到網(wǎng)絡(luò)上列出的易讀錯(cuò)字后發(fā)出的感嘆。

　　近日，人民日?qǐng)?bào)官方微博上給出66個(gè)易讀錯(cuò)的漢語(yǔ)詞語(yǔ)，大部分人看后自慚形穢，大嘆“漲姿勢(shì)（知識(shí)）了”，很少有人能將其全部讀對(duì)。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)甚至讓有的網(wǎng)友調(diào)侃自己的語(yǔ)文是體育老師教的。

　　讀寫字詞錯(cuò)大半 漢語(yǔ)能力遭質(zhì)疑

　　不少人發(fā)現(xiàn)，很多詞語(yǔ)平時(shí)掛在嘴邊不知說(shuō)了多少遍，直到現(xiàn)在才知道，原來(lái)一直讀的是錯(cuò)誤的音，甚至連廣播、電視有一些播音員、主持人也是讀錯(cuò)的。例如，生物學(xué)上的用語(yǔ)“嘌呤”二字，其實(shí)都應(yīng)該讀第四聲，而常常被誤讀成第一聲的“暈船”的“暈”字，應(yīng)是第四聲。畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)的公共營(yíng)養(yǎng)師周美榮用了一個(gè)很生動(dòng)的比喻來(lái)形容：“這么多年念錯(cuò)的字，就像有些食物，可能你吃了一輩子也沒(méi)吃對(duì)。”

　　“瞬間文盲，好多都是我這輩子第一次看到的詞，感覺(jué)我已經(jīng)不會(huì)說(shuō)話了。”截至2月18日上午，在該微博超2萬(wàn)的轉(zhuǎn)發(fā)中，逾八成的網(wǎng)友表示了對(duì)自己漢語(yǔ)能力的“懷疑”。

　　不僅如此，此前，微信中一篇名為《一寫就錯(cuò)和一讀就錯(cuò)的100個(gè)漢字》的文章也著實(shí)讓人讀得“直冒冷汗”。寒暄、金榜題名、修葺……很多似曾相識(shí)的字如果正兒八經(jīng)地落到紙面上，能完全寫對(duì)的沒(méi)有多少人。

　　語(yǔ)言交流可靈活 書面教學(xué)不放松

　　“世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的錯(cuò)誤。”中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言科學(xué)院語(yǔ)言研究所副研究員唐正大套用了一句時(shí)髦的說(shuō)法。在他看來(lái)，是這些詞“違反”了大家習(xí)以為常的規(guī)則，因而成為孤立的例外，也就成了易讀錯(cuò)詞。“從結(jié)構(gòu)上看，大多數(shù)易讀錯(cuò)字是形聲字，而為了方便識(shí)記，我們往往習(xí)慣于讀字看一半，所以在一些例外的字面前就犯了發(fā)音錯(cuò)誤。此外，漢字家族中多音字不少，一些字的某個(gè)義項(xiàng)過(guò)于強(qiáng)大，其讀音就容易在實(shí)際使用中慢慢覆蓋義項(xiàng)較弱的讀音，造成誤讀，‘糊’這個(gè)字就是一個(gè)例子。”

　　北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言研究所副主任王佶旻同樣認(rèn)為，詞語(yǔ)錯(cuò)誤發(fā)音的形成，是日常人們?cè)诳谡Z(yǔ)交流中為了發(fā)音方便而造成的，漢語(yǔ)讀音存在著“從俗”和“字典”之差。“普通話審音委員會(huì)對(duì)漢字的正確讀音有明確的界定，但其實(shí)有一些字，我們?cè)谧x錯(cuò)音的情況下，它的指代依舊是明確的，在實(shí)際表達(dá)溝通時(shí)也并沒(méi)有產(chǎn)生誤解。”“當(dāng)然，在書面論文、漢語(yǔ)教學(xué)等方面，應(yīng)該百分之百地嚴(yán)格堅(jiān)持正確的讀音，這是毋庸置疑的。”

　　唐正大和王佶旻都認(rèn)為，盡管正音清源很重要，但在對(duì)待某些易讀錯(cuò)字上，應(yīng)該放寬一些規(guī)范。因?yàn)檫m時(shí)調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)也是語(yǔ)言政策和語(yǔ)言生活迸發(fā)活力的必要之舉。

　　學(xué)習(xí)漢語(yǔ)須自覺(jué) 嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度很重要

　　此前，中國(guó)人民大學(xué)將語(yǔ)文課從必修課設(shè)為選修課，引來(lái)熱議，不少人質(zhì)疑“目前我們對(duì)漢語(yǔ)教育是否不夠重視”，而在王佶旻老師看來(lái)，漢語(yǔ)教育應(yīng)是一種通識(shí)教育，應(yīng)更多地發(fā)揮社會(huì)的作用予以推廣。“一般國(guó)民的基本語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)在高中畢業(yè)時(shí)就完成了。因?yàn)閺氖侣殬I(yè)不同，對(duì)普通話水平的要求也有所不同，這就需要在高中語(yǔ)文基礎(chǔ)上的繼續(xù)學(xué)習(xí)。”

　　日常養(yǎng)成良好的漢語(yǔ)使用習(xí)慣，對(duì)于提高漢語(yǔ)水平具有很大的幫助。四川師范大學(xué)文學(xué)院苗笑武教授說(shuō)：“當(dāng)生活工作中錯(cuò)誤讀音出現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)善意糾正、溫和引導(dǎo)，營(yíng)造規(guī)范使用母語(yǔ)的社會(huì)氛圍。常翻字典，對(duì)于不確定的讀音進(jìn)行確認(rèn)，能規(guī)范自己的漢語(yǔ)讀音；書寫方面，建議養(yǎng)成適當(dāng)手寫的習(xí)慣，例如隨身攜帶個(gè)小筆記本進(jìn)行日常事務(wù)記錄，能有效防止提筆忘字、提筆錯(cuò)字現(xiàn)象。”

　　杭州師范大學(xué)語(yǔ)言研究所副教授郭永秉認(rèn)為，應(yīng)以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待漢語(yǔ)，“對(duì)母語(yǔ)沒(méi)有一種起碼的敬畏，是很可悲的。”“對(duì)待易讀錯(cuò)字、易寫錯(cuò)字，沒(méi)有其他辦法，只有老老實(shí)實(shí)地記，老老實(shí)實(shí)地翻查字典。”同時(shí)他也表示，希望社會(huì)環(huán)境能對(duì)那些對(duì)漢語(yǔ)漢字較真的人抱有起碼的尊重，不應(yīng)斥之為無(wú)聊、沒(méi)有意義。

　　“就個(gè)人而言，只要用心，花點(diǎn)時(shí)間，字典、詞典在手，這些都不難。說(shuō)白了，解決讀錯(cuò)字、寫錯(cuò)字的問(wèn)題是態(tài)度問(wèn)題，不是能力問(wèn)題。”唐正大說(shuō)。