對(duì)話董剛：職業(yè)教育非“制器”，唯育人也

　　一系列職教新政的出臺(tái)，預(yù)示著職業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)代，在天津職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)董剛看來(lái)，面對(duì)本科轉(zhuǎn)型、民辦升本等前后夾擊，公辦高職唯有內(nèi)涵發(fā)展取勝，這也意味著職業(yè)教育將進(jìn)入全面育人時(shí)代。 ——編者

　　職業(yè)教育非“制器”，唯育人也

　　——對(duì)話天津市政協(xié)委員、天津職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)董剛

　　董剛：天津職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，國(guó)家督學(xué)，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。2012年榮獲第三屆“黃炎培杰出校長(zhǎng)”獎(jiǎng)。

　　職教新政要“水流到頭”，落到實(shí)處

　　教育在線：近日，職業(yè)教育利好消息頻出，先是《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）的出臺(tái)，接著全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開(kāi)，作為一線職教工作者，你如何看待未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展方向？

　　董剛：首先，對(duì)于《決定》的出臺(tái)我感到非常振奮，我認(rèn)為職業(yè)教育正在開(kāi)啟一段新的改革征程，國(guó)家層面的高度重視，意味著在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，未來(lái)職業(yè)教育大有可為。

　　《決定》中出現(xiàn)頻率最高的詞匯是“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，我認(rèn)為這是未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，職業(yè)教育工作的重點(diǎn)和發(fā)展方向，也是打開(kāi)青年人通向成功成才大門的重要途徑。

　　教育在線：建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，有哪些首當(dāng)其沖的問(wèn)題需要解決？

　　董剛：目前，職業(yè)教育還是一個(gè)“斷頭”教育，與普通教育“兩條腿”走路，而且呈現(xiàn)“一條腿長(zhǎng)，一條腿短”的現(xiàn)狀。我覺(jué)得目前最需要提上日程的幾個(gè)問(wèn)題包括：第一，打通職業(yè)教育與普通教育的橋梁，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建“立交橋”。第二，打通人才成長(zhǎng)通道，做好中職、高職、本科、研究生教育的銜接。第三，加快普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型等。這些都是“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”需要解決的問(wèn)題，可以說(shuō)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)成之日，就是具有中國(guó)特色的職教體系形成之時(shí)。