教育部將為留守兒童新建寄宿制幼兒園

今年，在教育部《教育規(guī)劃綱要(2010-2020年)》實施5周年系列新聞發(fā)布會上，教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝曾表示，未來將對留守兒童、流動兒童及殘疾兒童等弱勢群體制定專門的入園政策，為留守兒童建一批寄宿制幼兒園。此次，留守兒童入園、入學(xué)受教育的權(quán)利也在各地的舉措中有體現(xiàn)。

全國留守兒童摸底

河南省明確，加強寄宿制學(xué)校建設(shè)，將在校留守兒童心理疏導(dǎo)工作納入教師職責(zé)。陜西省規(guī)定，將留守兒童管理工作納入學(xué)校年終目標(biāo)考核，與校長、教師的績效考核掛鉤。重慶市還規(guī)定，要建立學(xué)校（幼兒園）農(nóng)村留守兒童普查登記制度，確保農(nóng)村留守兒童不因貧困而失學(xué)。

此外，對于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口及其他常住人口隨遷子女，國務(wù)院要求，將其義務(wù)教育納入各級政府教育發(fā)展規(guī)劃和財政保障范疇。

不過，國務(wù)院婦女兒童工作委員會辦公室副主任宋文珍對新京報記者表示，關(guān)愛留守兒童，不僅要從物質(zhì)上幫助，還要加強心理上的關(guān)愛。“對未成年人要切忌標(biāo)簽化，我不贊成給留守兒童單獨建班、建所謂的‘留守兒童家庭’的做法。”