2017年，清華大學將在全國全面推行大類招生，將原有49個本科招生專業(yè)整合為16個大類。在細分專業(yè)時，土木類、電子信息類等多個大類都將根據(jù)學生意愿和院系資源保障情況進行雙向選擇，經(jīng)濟、金融與管理類則允許學生自由選擇，文理通識類則根據(jù)高考統(tǒng)招和校內(nèi)二次招生兩種方式確認專業(yè)。

大類招生這個概念并不新鮮，國內(nèi)許多高校在若干年前就著手這個實驗，廣東省的中山大學、華南理工大學等也是其中的先行者。只不過，最近有加速的態(tài)勢。繼清華大學宣布所有本科專業(yè)開啟大類招生后，中國人民大學、北京航空航天大學、北京科技大學等多所高校也表示通過“大類招生+入校分流”、降低轉(zhuǎn)專業(yè)門檻、強化輔修等方式，讓學生選擇真正感興趣的專業(yè)。

俗話說，男怕入錯行。以前的高校招生及培養(yǎng)模式——入學“隔山買?！边x專業(yè)、“不退不換”定終身的做法，很容易導致學生“入錯行”。一個高中畢業(yè)生，可能對未來將從事的職業(yè)并沒有什么規(guī)劃；也可能進了大學后，發(fā)現(xiàn)不喜歡自己所選的專業(yè)，又毫無辦法?！按箢愓猩?入校分流”可視為一種小糾偏，這是其一。另一個原因，大學應該強化“通識教育”，讓學生學習各門學科，廣開知識面，為進一步深造打基礎。過早將學生局限于一個劃分過細的專業(yè)，看似專業(yè)學習的時間多了，其實未必有利于學生全面發(fā)展。尤其是職業(yè)變化頻繁的未來，更需要通才。

大類招生雖好，但也要將其置于高等教育改革的大背景下進行，與其他改革措施一道，并駕齊驅(qū)方能奏效。因為，“寬口徑、厚基礎”的培養(yǎng)模式，對高校的課程設置、學科體系、師資水平、管理能力等等提出更高的要求。要避免采取大類招生，等到學生分專業(yè)時，出現(xiàn)“喜熱怕冷”，“熱門”專業(yè)僧多粥少，“冷門”專業(yè)出現(xiàn)“一個人的畢業(yè)照”的現(xiàn)象。

深化教育改革，讓高校的師資更優(yōu)質(zhì)、課程更優(yōu)化、專業(yè)更靈活、教育更有效，盡可能滿足所有學生自由選擇專業(yè)。