人民政協(xié)網(wǎng)寧夏5月4日電（記者 范文杰） “近年來，隨著城市化進程，農(nóng)村小學生源不斷減少，出現(xiàn)了大量規(guī)模小、生源少的‘教學點’學校。一些‘教學點’原有的老教師即將退休，卻找不到愿意接替他們的年輕教師。”4月26日，全國政協(xié)委員姚愛興對記者說。他呼吁大力實施貧困地區(qū)農(nóng)村“教學點”提升工程，別讓貧困地區(qū)的農(nóng)村孩子輸在起跑線上。

　　2014年政府工作報告提出，繼續(xù)加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜，促進義務教育均衡發(fā)展，全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件，加強農(nóng)村特別是邊遠貧困地區(qū)教師隊伍建設，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。但是，農(nóng)村“教學點”工作目前卻情況堪憂，比如寧夏西海固地區(qū)的農(nóng)村，這些教學點一般只有一兩名教師、幾個到十幾個學生。

　　“若不采取有效措施，城鄉(xiāng)教育差距將進一步拉大”，姚愛興委員對此表示出深深的擔憂。

　　“以寧夏為例，現(xiàn)在全區(qū)有教學點391個，大部分教學點設有一年級或一、二兩個年級，個別也有三年級，有的還有學前學生。”姚愛興認為，雖然自治區(qū)和各市縣區(qū)對農(nóng)村教學點高度關(guān)注，投入資金幫助解決了一些問題，但依然存在教學點校舍破舊、經(jīng)費短缺、師資匱乏等急需解決的問題。

　　“有的教學點，僅有兩間教室，沒有圍墻、廁所，師生的學習生活十分不便。”姚愛興說，這些教學點布點分散、班額小，甚至有一班一生一師甚至一校一生一師的現(xiàn)象，孩子的學習生活缺乏群體效應，大約80%的學校沒有按照要求配備女教師，師資力量也極其薄弱，甚至有初中生教小學生的情況。

　　對此，姚愛興委員建議對農(nóng)村中小學布局進行必要的調(diào)整，以順應農(nóng)村生源減少的趨勢；實施農(nóng)村“教學點”達標工程，改善 “教學點”辦學條件；鼓勵教師走教，為解決部分偏遠農(nóng)村小學和“教學點”師資不足問題，讓教師在幾個學校間走動教學；提高聘任教師待遇，培養(yǎng)全科教師，發(fā)展幼小一體化教學模式，從而提高“教學點”的教學質(zhì)量，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。