澎湃新聞：你如何看待禁止公辦學(xué)校在職教師有償補課？

李安德：這個規(guī)定有它的合理性。我身邊有一些某市某高中的老師，他們帶整個班來（線上）補課，這對正常的教學(xué)工作秩序有很大影響。明文限制這些補課行為是對正常教學(xué)秩序的維護，是有利的。

但是，從其他國家的情形來看，也大都存在教師線下有償補課的行為，這是對教育的一種補充。而且我認為，補課本來應(yīng)該是老師自己量力而行的事，如果因為補課影響到正常工作肯定不可?。坏绻處熀軆?yōu)秀，能力很強，卻仍因制度原因不能給學(xué)生補課，這就是社會的一個損失了。

澎湃新聞：校方是否知道你線上補課的事？

李安德：目前校方還不知道我補課的事。我估計如果校方知道，也會不再允許我這種做法吧，因為這也屬于“有償補課”了。

澎湃新聞：現(xiàn)在還沒有明文規(guī)定不讓教師開展線上教學(xué)。

李安德：對，現(xiàn)在確實暫時還沒有相關(guān)的法律條文，這一塊是法律空白。但是現(xiàn)在教育部不正在研究這個問題么？我感覺研究出來的結(jié)果應(yīng)該是禁止的。我對公職教師在線上開課的前景還是很悲觀的。

澎湃新聞：有沒有同事受你影響，也在線上授課？

李安德：他們確實有問，但還沒有去開課的。我是一直對在線教育有所關(guān)注，關(guān)注了很多的微信公號，也關(guān)注了許多相關(guān)的微博。

優(yōu)秀教師“肯定不會甘心做收入很低的工作”，這與能力不匹配

澎湃新聞：如何讓仍在實體學(xué)校的優(yōu)秀教師們面對線上教育的高收入誘惑安心工作？是否會導(dǎo)致學(xué)校的優(yōu)秀教師的流失？

李安德：這是肯定會的。非常優(yōu)秀的老師肯定不會甘心做一個收入很低的工作，因為與他們的能力不相匹配。我感覺（線上教育）這種新的教學(xué)模式很符合市場經(jīng)濟的原則，會把社會資源做重新分配。

澎湃新聞：你感覺線上授課和線下授課哪個效率更高？

李安德：我感覺線上的效率會高一些。線上的課程可以回放，任何學(xué)生有任何點沒聽懂，他們都可以重新聽。

而且，學(xué)生可以選自己喜歡的老師去聽課，換一個老師的成本也就幾塊錢?？墒窃趯W(xué)校，不管這個老師你喜不喜歡，你都只能聽這個老師的課。學(xué)生聽課興趣很重要。

同時，線下教學(xué)和線上教學(xué)還是有很大區(qū)別的。

比如線下有反饋，這個點學(xué)生聽不懂了我就要停下來專門講，可能會重復(fù)好幾遍。線下還要布置作業(yè)改作業(yè)，這時老師大部分都是機械地重復(fù)，沒有效率。而相比之下，我在線上上課節(jié)奏很快，點到為止，基本上沒有反饋，練習(xí)題用電腦判卷，節(jié)省了很多精力。

澎湃新聞：但是你說到線上教學(xué)很少有反饋，也提到你上課的節(jié)奏很快，點到為止；也有公辦教師說線上教育的課程按照知識點開設(shè)，不成體系，這些弊端是否存在？

李安德：對，是存在這個問題。但我所在的平臺上也有系列課程，就比如我現(xiàn)在開的是高三生物一輪二輪復(fù)習(xí)串講課，這就是一個系列課程。

而且因為是屬于復(fù)習(xí)課，所以學(xué)生們都是已經(jīng)對知識點了解的，我的速度就會比較快一些，但是在教高一高二的學(xué)生一些新知識時，我整體節(jié)奏是放慢的。

我上課時遇見一件比較有意思的事兒，高三的復(fù)習(xí)串講課，一個同學(xué)和我說他沒聽懂，沒跟上，后來才知道他是高一的。學(xué)習(xí)階段不一樣，自然他就很難聽懂。我們的在線課程上都有詳細的課程說明，適合什么程度的學(xué)生也會有標準，學(xué)生可以選合適的去聽。

公辦學(xué)校的教學(xué)模式不靈活，導(dǎo)致線下教育很多問題