“補(bǔ)腦”

果真

有效嗎？

嚴(yán)女士給孩子報(bào)的“精英課”剛剛開課，效果如何還不得而知，但對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，她現(xiàn)在也沒有什么其他更好的辦法了，只能試試這種課。

這種課真有那么神奇嗎？“我覺得應(yīng)該有一定效果，或者說對(duì)一部分孩子有效果，但不能寄希望太大?！币晃粍倓偱愫⒆由线^一次“補(bǔ)腦課”的家長(zhǎng)高女士介紹說。

和嚴(yán)女士女兒的情況類似，高女士的兒子也自稱“學(xué)弱”，高女士不甘心，也是費(fèi)盡周折，打聽到一個(gè)可以迅速提升記憶力的“補(bǔ)腦班”，上試聽課時(shí)，高女士陪聽了一次，對(duì)“補(bǔ)腦班”怎么提高記憶力有一定的感受。

“雖然這些學(xué)習(xí)法起了各種各樣云里霧里的名字，記憶宮殿法、神奇數(shù)字法等等，但我覺得根本就是聯(lián)想法。比如他們?cè)诮贪藝?guó)聯(lián)軍的記憶方法時(shí)，把‘俄德法美日奧意英’這8個(gè)國(guó)家的首字，用諧音連成這樣一句話‘餓的話每日熬一鷹’，這樣就記住了，而且記得牢。對(duì)于記憶一些無規(guī)則的詞語，如大樹，猴子、河水、繩子，他們就讓孩子畫一幅畫，一只猴子在樹上玩耍，怕掉進(jìn)河里，腰上系了一根繩子。”

高女士介紹，老師之所以這樣教，給出的理論依據(jù)是，我們?nèi)说拇竽X分為左腦和右腦。左腦負(fù)責(zé)語言、邏輯思維，右腦負(fù)責(zé)形象思維，右腦的記憶能力是左腦的100萬倍。右腦可以把需要記憶的場(chǎng)景和事物以照相機(jī)拍照的形式轉(zhuǎn)化為圖像進(jìn)行記憶。需要再現(xiàn)的時(shí)候，保存的圖像就會(huì)自然浮現(xiàn)于大腦中。因此，記憶圖像比記憶文字要快要牢。

高女士認(rèn)為，這種教學(xué)方式有一定道理，但不能神話。比如對(duì)一些“補(bǔ)腦課”宣稱的“6分鐘內(nèi)記憶一副洗均的撲克牌，5分鐘內(nèi)記憶100個(gè)無規(guī)律數(shù)字，一天內(nèi)記憶《三十六計(jì)》，并可倒背如流。”她認(rèn)為短期記憶是可以做到的，但不可能一勞永逸。

除了對(duì)這種課的真正效果提出質(zhì)疑，有家長(zhǎng)對(duì)師資也有些懷疑。張女士本來也想給孩子報(bào)一個(gè)類似的“補(bǔ)腦課”?！拔疫€是比較謹(jǐn)慎的，選擇的是北三環(huán)附近的一個(gè)實(shí)體課，但我都要交錢了，咨詢授課老師時(shí)，助教老師就是不提供授課老師的姓名，就說是‘知名記憶大師’胡老師，其他就不告訴了。我就很奇怪，如果是真實(shí)的，為什么不能說名字呢？所以，雖然特別想報(bào)，但也沒敢報(bào)。”

記者了解到，對(duì)于這種課是否科學(xué)，是否有效果，如果評(píng)價(jià)，目前還沒有權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)定。