專家

提示

“補腦班”

忽悠成分多

北師大心理學院教授 劉翔平

對于社會上各種形形色色的“補腦班”，劉教授認為，多數(shù)有夸大其詞的成分，家長不能盲目輕信。

劉教授認為這些班，很多都是屬于補知識的一些小“花招”，比如那些號稱提高記憶力的培訓班，會用到諧音法，從腦科學的角度，這是浪費認知資源的，英語的“this is words.”記成“鞋子挨著襪子。”這樣，本來是記一句話，變成了記兩句。

這樣的記憶法本質(zhì)是他們加工后，給出的了一種路徑，有的孩子覺得好玩兒就記住了，貌似記憶力提高了，很有效。其實，它只對片段的、小模塊的記憶有一定幫助，但并沒有提高邏輯分析能力，也就是說給的還是知識，只不過是加工過的，而不是真正的學習能力的提高。

再比如開發(fā)右腦的圖片記憶法，經(jīng)驗證明，這種方法對年齡小的幼兒效果比較好，對大一點兒的孩子，特別是初中以上的學生，作用不大，很多孩子對語音記憶法敏感。

為什么這種方法看起來還行呢？因為100個孩子中，總有幾個是適合的，他們就拿這些孩子說事兒，實際上，絕大部分孩子是不適合的。那些所謂的“最強大腦”也是一樣，人是有個體差異的，自閉癥的孩子，可以算出2020年1月1日是星期幾，他只是這方面強，其他方面不行。多數(shù)孩子沒有這個能力，也沒必要有這個能力。對這些東西不能“神話”，不能“迷信”。

劉教授指出，真正學習能力的提高最終還要從提高孩子的讀寫能力和邏輯分析能力上著手，這是一個緩慢的過程，沒有捷徑可走。另外，一個孩子的能力是綜合的，包括學習能力、心理素質(zhì)、人際交往等，學習能力只是一方面，家長沒必要只盯著這一點不放。