課內(nèi)減壓 ， 課外加壓

“在校時(shí)間短了、作業(yè)少了，學(xué)校如何保證教學(xué)質(zhì)量？”面對“減負(fù)令”，陳忠明還提出了自己的擔(dān)憂，現(xiàn)在學(xué)校教材簡單了許多，老師也教得簡單，可競爭壓力并沒有因此而降低，家長們又不得不為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年課外輔導(dǎo)行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過1.37億人次，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師約700萬至850萬人。我國參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生約占全體在校學(xué)生總數(shù)的36.7%，在北京、上海、廣州、深圳等大城市，更是高達(dá)70%。

“現(xiàn)在校內(nèi)減壓、校外加壓的現(xiàn)象還挺嚴(yán)重的?！北本┦泻５韰^(qū)某高三班主任董老師告訴記者，減負(fù)讓學(xué)生晚到校、早放學(xué)、少留作業(yè)、不補(bǔ)課，“一個(gè)學(xué)生在高三花十幾萬元補(bǔ)習(xí)，已經(jīng)是一個(gè)基礎(chǔ)數(shù)字了?！?/p>

董老師說，現(xiàn)在很多家長焦慮，覺得別人家孩子花錢補(bǔ)習(xí)，自己家孩子就不能落下，所以就無限制地給孩子報(bào)班，甚至覺得花夠一定數(shù)額的錢，才能獲得心理安慰。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇告訴記者，家長盲目送孩子去上培訓(xùn)班，從孩子成長角度看，這當(dāng)然不理性。可是，家長如果“理性”，不送孩子去培訓(xùn)班，等待他的可能就是幼升小、小升初、高考無法進(jìn)入名校。為了孩子能進(jìn)更好的學(xué)校，家長只能無奈犧牲孩子的休息時(shí)間。

熊丙奇認(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的瘋狂，說到底，是滿足畸形的補(bǔ)課需求，而畸形的補(bǔ)課需求，是義務(wù)教育資源不均衡催生出來的。學(xué)生減負(fù)的關(guān)鍵在于政府，應(yīng)推進(jìn)政府放權(quán)，包括配置教育資源的權(quán)力、主導(dǎo)考試招生的權(quán)力。只有以改革精神推進(jìn)義務(wù)教育均衡和中高考制度改革，才能有效治理減負(fù)難題，把學(xué)生從升學(xué)競爭、應(yīng)試壓力中解放出來。

然而，均衡教育資源非一日之功。相關(guān)專家表示，從目前的政策力度看，行政力量已經(jīng)用到最大，單純依靠政策來有效降低學(xué)生負(fù)擔(dān)并不現(xiàn)實(shí)。在高速發(fā)展、充滿競爭的社會環(huán)境下，家長的焦慮并不奇怪，適度的負(fù)擔(dān)也可以接受，但需要更加理性地看待學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與競爭壓力。

現(xiàn)實(shí)是，孩子們依然不得不“負(fù)重前行”。中國青少年研究中心日前發(fā)布的“中國少年兒童發(fā)展?fàn)顩r研究”報(bào)告調(diào)查顯示，“00后”在校時(shí)間和做家庭作業(yè)時(shí)間均超過“90后”，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在一定程度上有所加重，睡眠不足現(xiàn)象也更嚴(yán)重。

和其他將孩子泡在輔導(dǎo)班和興趣班的家長相比，陳忠明只給兒子報(bào)了個(gè)英語班，興趣班也根據(jù)孩子的興趣選修了國學(xué)和薩克斯。

“我沒有小升初的壓力，因?yàn)槲覀冊谝粋€(gè)比較好的初中學(xué)區(qū)，隨劃定的學(xué)區(qū)入學(xué)即可?！标愔颐髡f。本報(bào)記者 李丹青