國(guó)外學(xué)生怎么用教材

在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,大學(xué)教材的重復(fù)利用已經(jīng)推廣普及,并被許多人接受。

在美國(guó),大多數(shù)州負(fù)責(zé)提供高校學(xué)生以及研究生在校學(xué)習(xí)期間的教材,一本教材可連續(xù)多年被不同學(xué)生使用。除此之外,社會(huì)上還有專門從事教材回收的公司以及從事書籍回收循環(huán)利用工作的非營(yíng)利組織,對(duì)教材進(jìn)行回收、整理、加工及再循環(huán)利用。

在澳大利亞,教材是公有財(cái)產(chǎn)。學(xué)生從小就被要求要愛護(hù)教材,不能在書上涂鴉,待學(xué)期結(jié)束后,學(xué)生再將教材完好歸還;如不慎將教材損壞,必須要賠償。到新一屆學(xué)生入學(xué),他們拿著教師列出的書目以及自己的借書卡,到學(xué)校的圖書館借閱,期末歸還,接著由下一屆同學(xué)接著借閱。

在英國(guó),教材循環(huán)利用實(shí)行自覺自愿的原則,但為了節(jié)約紙張,降低教學(xué)成本,教材再利用也已經(jīng)成為傳統(tǒng)。與此同時(shí),英國(guó)還有一些公司專門從事舊課本的買賣,為教材的循環(huán)使用提供了方便。早在15年前,英國(guó)BBC廣播公司就曾推出一項(xiàng)名為“教材回歸”的比賽,幾百所學(xué)校參與活動(dòng),為如何能有效回收教材的問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

我國(guó)的教材重復(fù)使用難在哪里

記者在采訪中了解到,我國(guó)教材重復(fù)利用的現(xiàn)狀是,人人都說(shuō)好,國(guó)外搞得好,唯獨(dú)中國(guó)學(xué)不了。

那么,這個(gè)人人覺得特別好的事情卻久未推進(jìn),問(wèn)題究竟出在哪里?

“從目前國(guó)內(nèi)大學(xué)教材的使用現(xiàn)狀看,要推行教材的重復(fù)利用還存在一些‘?dāng)r路虎’?！焙槲恼f(shuō)。他表示,現(xiàn)有的重復(fù)使用往往是學(xué)生的個(gè)體自發(fā)行為,缺乏學(xué)校的統(tǒng)一組織,教材的浪費(fèi)現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。另一方面,重復(fù)利用的教材還存在破損、涂鴉嚴(yán)重,不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題,影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和身體健康,所以重視教育、看重孩子的中國(guó)家長(zhǎng)更愿意掏錢給孩子買新書。

在他看來(lái),所有問(wèn)題里,國(guó)內(nèi)教材的編寫經(jīng)常處于修改狀態(tài),因此教材版本會(huì)經(jīng)常變化,客觀上不利于教材的重復(fù)使用。而且,實(shí)施教材重復(fù)利用勢(shì)必增加教材管理的工作量,耗費(fèi)學(xué)校大量的人力物力,從而增加額外的開支。因此,短期內(nèi)在高校推廣教材重復(fù)使用工作存在一定難度。

與此同時(shí),坊間一直有傳聞,所有阻礙大學(xué)教材重復(fù)使用的“攔路虎”里最關(guān)鍵的問(wèn)題在于利益。一位不愿意透露姓名的業(yè)內(nèi)人士告訴科技日?qǐng)?bào)記者,學(xué)校、老師、教材科、出版社結(jié)成了一個(gè)利益共同體?！昂芏啻髮W(xué)會(huì)選擇本校出版社的教材,不少老師會(huì)選擇自己的書作為課本,每一本教材的出售都意味著相關(guān)方能獲得更大的利益。所以我國(guó)的教材總要出新版,總要做調(diào)整,標(biāo)價(jià)還特別高”,他說(shuō)。而與此相對(duì)應(yīng)的,想要推動(dòng)課本重復(fù)使用的人士多從環(huán)?？紤],卻無(wú)關(guān)利益。