“教師不是商品”

新京報：退休后有人來找過你嗎？

盛志軍：退休前，很多民辦學校和培訓機構找過我，因為我的職稱高，所以他們給的待遇也很好，但我一個都沒有同意。

新京報：為什么不愿意去培訓機構？

盛志軍：教師不是一個論錢的職業(yè)，我也不是商品。我是浙江省首批特級教師，一些培訓機構聘請我去，是圖什么呢？我很明白，無非就是去掛個牌子，把我當金字招牌，當一個工具。

新京報：怎么看待一些商業(yè)培訓機構在社會上走熱？

盛志軍：這種現(xiàn)象其實現(xiàn)在還挺常見，我個人的態(tài)度一直是反對的?，F(xiàn)在一些家長迷信商業(yè)培訓機構，花很高的價錢把孩子送過去。其實最好的教育還是在課堂上。教育是一個很系統(tǒng)的工程，培訓機構和學校之間，對于教育的理解是不一樣的。培訓機構看重的是考試分數(shù)，但教育本身不是功利性的，也不是一個量化的東西，它是一種“人”的培養(yǎng)。

新京報：未來有什么打算？

盛志軍：我的退休工資已經夠用了，所以也不圖什么別的，現(xiàn)在想到農村辦一個教育工作室。目前中國的教育現(xiàn)狀是，城鄉(xiāng)差距很大。要提高農村的教學質量，提升專業(yè)水平是首位的。我要在農村一直干下去，干到干不動。

新京報：你覺得農村與城市在教育上的差距主要在哪里？

盛志軍：其實就這些年來說，我跑了全國很多地方，城鄉(xiāng)的學校之間，在硬件上肯定還是有差距，但是可以說已經越來越小。差距主要是軟件上的，就是部分農村學校的教師水平跟不上。一些農村學校可能自然條件差一些，師資流失情況嚴重，留不住年輕人。

新京報：農村教育要從哪些方面去提升？

盛志軍：我認為首先是教育理念的提升，在一些城市，尤其是大城市，已經建立了素質教育體系，教師也有意識地培養(yǎng)多元化人才，而在經濟文化比較落后的農村地區(qū)，目前仍然是以分數(shù)至上的。此外，教師的基本功也需要提升，比如上課的方式方法，課程的安排，這些都需要專業(yè)性的輔導，這也是我下一步需要做的。（新京報記者 王煜）