今年政府工作報告提出，年內將再減少農村貧困人口1000萬以上，深入推進產業(yè)、教育、健康、生態(tài)扶貧。

“發(fā)展教育脫貧一批”，是補齊貧困地區(qū)基礎設施和公共服務短板、激發(fā)脫貧內生動力、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重要舉措，也被賦予“阻斷貧困代際傳遞”的時代使命。進入脫貧攻堅的沖刺階段，如何更好發(fā)揮教育的作用？貧困地區(qū)的教育事業(yè)還有哪些短板要補？日前，本報記者就這一話題邀請相關專家和企業(yè)代表分享觀點，建言獻策。

——編 者

光給錢，不扶智，貧窮還會卷土重來

勞動力接受教育年限少于6年，貧困發(fā)生率大于16%；若將接受教育年限增加3年，貧困發(fā)生率會下降到7%

教育扶貧，要扶教育的“貧”，切實改善貧困地區(qū)辦學條件，提高學校教育和成人職業(yè)教育水平

記者：為什么說教育扶貧是切斷貧困代際傳播的重要途徑？

盧邁：教育能為個體提供上升的通道，能為一個地區(qū)提供經濟社會發(fā)展所必需的人力資源。但教育恰恰是貧困地區(qū)的短板，導致其陷入“越窮越不要教育，越不要教育越窮” 的惡性循環(huán)。實現脫貧致富，亟待發(fā)展教育事業(yè)。

我曾到貴州省畢節(jié)市的貧困村調研，對一戶貧困家庭印象深刻。男主人只有小學二年級文化，女主人沒上過學，全家靠種地或打零工維系生計。得益于脫貧政策，他家獲得小額扶貧貸款，發(fā)展鴨苗養(yǎng)殖，日子漸漸有了起色。但是女兒學習成績不理想，夫妻倆也沒有能力輔導。在這樣的環(huán)境下，孩子很有可能重蹈父輩的貧困軌跡。

當前貧困地區(qū)對兒童教育和營養(yǎng)的重視程度不夠，投入不足，導致貧困兒童在人生起跑階段大大落后。只有幫助貧困兒童更好地成長發(fā)育，教育扶貧才能真正扶到 “根”上。

李興洲：貧困的代際傳遞問題值得重視。當前，一些老少邊窮地區(qū)學生輟學失學問題值得關注。他們過早離開校園，用稚嫩雙手承擔起生活重擔，但又因文化素質水平偏低，“務農沒出路，務工沒技能”，只好重復低水平的生產生活方式。

教育是阻斷貧困代際傳遞的重要手段。以世界銀行貧困線為標準，勞動力接受教育年限少于6年，貧困發(fā)生率大于16%；若將接受教育年限增加3年，貧困發(fā)生率會下降到7%。因此要大力發(fā)揮教育在扶貧中的作用，讓更多的貧困家庭孩子掌握改變命運的主導權。

宋志平：小康路上，不讓一個人掉隊。教育扶貧就是要通過資源傾斜，改善貧困地區(qū)教育條件，不讓貧困地區(qū)的孩子們“輸在起跑線上”，用知識改變命運。中國建材集團在教育扶貧方面做了一些事，比如捐建學校、捐贈學習設施、生活用品，組織技能培訓、設立愛心助學金等，有些職工義務支教達6年多。

記者：教育扶貧是實現脫貧的重要手段，但貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展水平低、欠賬多，這主要體現在哪些方面？

李興洲：教育扶貧，要扶教育的“貧”。首先在硬件上，一些貧困地區(qū)辦學條件比較差，校舍標準低，學生課桌椅簡陋，電腦、樂器等現代化教學工具短缺。有的學校甚至缺少基本的教育教學設施。

其次在軟環(huán)境上，因生活待遇較差，職業(yè)發(fā)展受限，鄉(xiāng)村學校難以吸引優(yōu)秀人才，一些貧困地區(qū)學校代課老師多，老齡化嚴重，教學手段單一，教學理念相對落后，教學質量有待提升。

宋志平：除了關注貧困地區(qū)學校教育，還應關注成人教育。貧困群眾的“充電”渠道多了，但培訓效果有待進一步提升。在培訓課程和內容設置上，應精準對接地方產業(yè)發(fā)展，找準農民需求，這樣才能激發(fā)農民學習動力，真正扶起智與志，讓他們鼓起口袋的同時，也能富起腦袋、挺起腰板。