發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

——朱永新常委代表民進(jìn)中央的發(fā)言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育新技術(shù)的出現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)迅猛發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)：發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以有效促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教師水平差距帶來的剪刀差，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式，重塑教育形態(tài)和生態(tài)。

去年教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，我國大部分城市地區(qū)對教育信息化工作日益重視。但總的來說，城鄉(xiāng)教育差距仍然較大，鄉(xiāng)村地區(qū)教育發(fā)展相對滯后，教育資源嚴(yán)重短缺，網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施沒有配齊，或有硬件但缺少合格的師資等，種種問題牽制了互聯(lián)網(wǎng)對鄉(xiāng)村教育發(fā)展的促進(jìn)。

為此，提出以下三條建議：

一是建立國家網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，構(gòu)架城鄉(xiāng)一體化的課程資源體系。教育內(nèi)容的豐富性和卓越性，決定了學(xué)生生命的豐富性和卓越性?，F(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)條件，已經(jīng)能夠做到覆蓋城鄉(xiāng)的國家課程資源體系建設(shè)，保證鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校享有一樣的教育品質(zhì)，而且可以滿足鄉(xiāng)村學(xué)校的特色化、多樣化、個(gè)性化需求。建議盡快建設(shè)真正意義上的國家網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)（線上學(xué)習(xí)中心），這個(gè)平臺(tái)應(yīng)該匯集全國、甚至全世界最優(yōu)秀的課程資源，由國家統(tǒng)一采購，免費(fèi)為所有的學(xué)習(xí)者提供。各地著力開發(fā)適合本土教育需求、各具特點(diǎn)的課程資源，作為國家課程體系的重要組成部分。鄉(xiāng)村學(xué)生可以通過移動(dòng)終端便利快捷地得到所有教育資源。同時(shí)，要大力提升鄉(xiāng)村教師的信息化教學(xué)能力，給予教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程資源所必須的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

二是用信息化手段連接城鎮(zhèn)學(xué)校、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)與鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)共同體。應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)城市名校、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)幫扶鄉(xiāng)村教育，讓越來越多的高校、中小學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、慈善基金、互聯(lián)網(wǎng)公司等社會(huì)資源與鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校結(jié)對支持。浙江省在今年三月宣布，將依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新中小學(xué)校結(jié)對幫扶機(jī)制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，2019年推進(jìn)1000所以上城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)現(xiàn)結(jié)對幫扶。江蘇民進(jìn)在南京和黔西南州安龍縣實(shí)施了“點(diǎn)亮工程——同步課堂”，極大地提升了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不斷回流。

三是建立和完善線上線下、城市鄉(xiāng)村合作的“雙師教學(xué)”模式。鄉(xiāng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)接受兩名教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo)：一名線上教師，可以是本區(qū)縣、本省市乃至全國或全球的名師，負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，提供教學(xué)視頻與音頻、練習(xí)、測驗(yàn)與考試材料等；另一名線下教師，立足真實(shí)的課堂，擔(dān)任組織、答疑、指導(dǎo)與輔導(dǎo)任務(wù)。未來還可以同時(shí)有人工智能的虛擬老師。線上優(yōu)質(zhì)教師、虛擬人工智能老師與線下鄉(xiāng)村教師相結(jié)合，可以讓更多鄉(xiāng)村學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育。鄉(xiāng)村教師也將在積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”趨勢需要的過程中提升自身教學(xué)水平和能力。

習(xí)近平總書記指出，“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題”。我們相信，就像互聯(lián)網(wǎng)和電商正在改變農(nóng)村生產(chǎn)生活方式一樣，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，必將支撐和引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化跨越，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，在師資、課程、教學(xué)質(zhì)量等方面獲得顯著提升，有效縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距，撫平城市化進(jìn)程中基礎(chǔ)教育“城市擠”、“農(nóng)村弱”的劇烈波動(dòng)，更加充分地展現(xiàn)鄉(xiāng)村教育“自然—人文—靈活—小規(guī)?！钡奶攸c(diǎn)，使鄉(xiāng)村教育從刻板的學(xué)校制度變革為靈活而有效的學(xué)習(xí)制度，并以鄉(xiāng)村教育積極廣泛地變化，深刻影響鄉(xiāng)村社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（發(fā)言人工作單位和主要職務(wù)：全國政協(xié)副秘書長，民進(jìn)中央副主席）